丁娟梅，女，1978年3月出生，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，系南京路初級(jí)中學(xué)教師，擔(dān)任班主任和語文教學(xué)工作。曾先后獲得臨渭區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)，多次主持并完成區(qū)級(jí)課題研究;2018年“臨渭金秋”課堂教學(xué)改革成果展示觀摩活動(dòng)中執(zhí)教的《一雙手》被評(píng)為區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng);2018年臨渭區(qū)青少年活動(dòng)中心舉辦的我們的節(jié)日中國年“家鄉(xiāng)繪畫、征文、攝影”主題活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師;2019年陜西省第14屆少年兒童書信文化活動(dòng)渭南賽區(qū)中榮獲市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師;2019年在臨渭區(qū)我的家訓(xùn)主題征文活動(dòng)中《家訓(xùn)傳承》榮獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng);2020年在全省中小學(xué)教師《我和我的祖國》主題征文活動(dòng)中榮獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)；2021年作品《大雁歸來》在全省第九屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選交流活動(dòng)中榮獲市級(jí)三等獎(jiǎng),《賣炭翁》區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；2021年10月11日，全區(qū)優(yōu)秀班主任基本功競賽活動(dòng)，我的班級(jí)文化建設(shè)教育故事《我與學(xué)生一起成長》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng);2021年全省第15次優(yōu)秀教科研成果和論文交流評(píng)選活動(dòng)中，作品《淺談初中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；2022年積極響應(yīng)教育系統(tǒng)的號(hào)召，主動(dòng)申請(qǐng)支教活動(dòng)，在支教學(xué)校贏得了學(xué)生的喜愛，家長的愛戴，領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。
“嚴(yán)”字當(dāng)頭“愛”字為先
她始終認(rèn)為嚴(yán)格要求學(xué)生是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)健全的人格素養(yǎng)，“嚴(yán)”要求其實(shí)就是幫助學(xué)生更自信、更獨(dú)立，更具有抗擊一切挫折的毅力，面對(duì)一切挑戰(zhàn)的勇氣。擔(dān)任班主任以來，她注重學(xué)生的言、行、儀、表的培養(yǎng)，從小學(xué)剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生整體情況較好，但小學(xué)生的大部分不足之處，在初中同學(xué)身上也都有體現(xiàn)，所以“嚴(yán)”必須是前提，只有對(duì)學(xué)生做到令行禁止，一切聽聽指揮時(shí)，學(xué)校和教師的教育工作才能呈現(xiàn)出應(yīng)有的效果。所以在時(shí)間、衛(wèi)生、個(gè)人習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，包括書本的整潔，書包里裝書的前后順序，書包的擺放，教室桌椅的擺放等方面制定了一系列簡單可行的方法，盡可能的在不影響學(xué)生具有優(yōu)秀個(gè)性的基礎(chǔ)上去改變他們不良的習(xí)慣，為學(xué)生能持續(xù)的獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
鑄魂育人思想感化
在嚴(yán)和愛的基礎(chǔ)上，思想工作又顯得尤為重要。她一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要問題來抓，經(jīng)常利用多樣化的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界，還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。他堅(jiān)持把思想教育作為一切教育的最終目標(biāo)并在班級(jí)內(nèi)積極開展教育工作、理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動(dòng)，勵(lì)志教育，讓每個(gè)學(xué)生找到屬于自己的目標(biāo)，樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們斗志。
耕耘于分秒收獲于細(xì)微
為了管理好班級(jí)，丁老師做到勤、細(xì)、實(shí)、即“腿勤”、“手勤”、“眼勤”、“嘴勤”，她時(shí)時(shí)刻刻深入班級(jí)勤觀察，看到問題隨時(shí)解決；個(gè)別問題，單獨(dú)交流，班級(jí)問題集體解決，管理班級(jí)行成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和生活習(xí)，收到了意想不到的轉(zhuǎn)變。“細(xì)”即“細(xì)心”了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況；“細(xì)致”觀察學(xué)生行為表現(xiàn)；“細(xì)微”洞察學(xué)生的心理，給學(xué)生送溫暖。“實(shí)”她做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，把每堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴。如果有7、8個(gè)同學(xué)沒完成學(xué)習(xí)任務(wù)我利用課間勤督促，勤輔導(dǎo)，勤查看，必須把當(dāng)天的知識(shí)落實(shí)到位。這樣，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較濃厚。
以身為范精心準(zhǔn)備
在語文教學(xué)方面，丁老師認(rèn)真研究中考動(dòng)態(tài)、中考試題類型等熱點(diǎn)問題，重視對(duì)初中階段語文教學(xué)方法進(jìn)行梳理和總結(jié)，挑選符合中考閱讀方面的典型試題，歸類整理答題技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，目標(biāo)性，提高備考效率。她把分層推進(jìn)教學(xué)帶入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在語文課堂中，她大膽嘗試“自探共研，分層指導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”式教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。重視加強(qiáng)方法分層指導(dǎo)，強(qiáng)化能力寫作訓(xùn)練，她結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)教給學(xué)生多種類型的學(xué)習(xí)方法和各種題型的答題題技巧和知識(shí)的梳理總結(jié)積累，結(jié)合能力訓(xùn)練把寫作方法轉(zhuǎn)移成學(xué)生自主練習(xí)完成的能力性學(xué)習(xí)。
成績屬于過去，未來還需努力，她總是激情備考，一方面牢牢把握中考方向，以人為本，以嚴(yán)促教，講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立得分意識(shí)，向規(guī)范要分?jǐn)?shù)，一方面以飽滿的熱情，高度的擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)的行動(dòng)，走在教學(xué)一線。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮。丁老師一定會(huì)堅(jiān)守初衷、砥礪前行，不負(fù)學(xué)生、學(xué)校和家長的期望，成為一名優(yōu)秀的新時(shí)代好教師。(通訊員：巖上松)
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