教育之美，美在生長(zhǎng)

教師之美，美在課堂

為了聚焦新課堂，踐行新理念，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；為了提升學(xué)校教研品質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，羊山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)東校區(qū)于10月10日至21日，舉行了數(shù)學(xué)選調(diào)優(yōu)秀教師公開(kāi)課活動(dòng)。

Mathematics teacher 2022

數(shù)學(xué)場(chǎng)教師風(fēng)采

方艷萍

教齡：8年課題：《0的認(rèn)識(shí)和加減法》

教學(xué)主張

數(shù)學(xué)是具有生命價(jià)值的，是豐富的，它不僅僅是數(shù)字符號(hào)，更不僅僅是計(jì)算做題。數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)方法等都是數(shù)學(xué)的美。它從生活中來(lái)，也應(yīng)該回到生活中去。所以我們的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活密切聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)的思維方法，去解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我比較注重課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。因此采用了多種輔助手段，比如播放動(dòng)畫視頻，開(kāi)火車游戲，變魔術(shù)，男女分組pk等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；加上教學(xué)語(yǔ)言的童趣性，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)回歸到生活中。所以我設(shè)置了多個(gè)與生活相關(guān)的問(wèn)題。比如讓學(xué)生自由表達(dá)0，尋找生活中的0，通過(guò)跳遠(yuǎn)跑步比賽等生活中的場(chǎng)景感知0的含義；創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)可操作的問(wèn)題情境，刺激學(xué)生的思維，讓他們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再用數(shù)學(xué)的思維去思考，進(jìn)而再由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)源自于生活的數(shù)學(xué)情境，并用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá)。呈現(xiàn)出生成發(fā)展的態(tài)勢(shì)，數(shù)學(xué)中再現(xiàn)生活，問(wèn)題中感悟數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，而是實(shí)實(shí)在在的就在我們身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值。今后我將在課程容量上進(jìn)一步優(yōu)化，把自己的設(shè)計(jì)意圖完美展現(xiàn)出來(lái)。

評(píng)課（羅艷）

在生活情境中認(rèn)識(shí)“0”

《0的認(rèn)識(shí)和加減法》這節(jié)課包括0的兩層含義：0的書寫與0有關(guān)的加減法的規(guī)律的探索；看圖列與0有關(guān)的算式。方老師能夠在具體的生活情境中帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)0，觀察0并總結(jié)書寫0的方法，通過(guò)圖片講故事并列出與0有關(guān)的算式，比較算式探索運(yùn)算規(guī)律，讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)于0的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際情境感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系無(wú)處不在。

聽(tīng)了方老師執(zhí)教的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》這節(jié)示范課，我感覺(jué)學(xué)到了很多東西，以下是我對(duì)本節(jié)課印象最深的一些亮點(diǎn)：

一、抓住一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)教學(xué)

一年級(jí)的小朋友好奇心重，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，教師利用溫柔的語(yǔ)調(diào)、不停的用鼓勵(lì)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)學(xué)生，充分采用了多媒體動(dòng)畫視頻和圖片等素材，從學(xué)生熟悉的生活中的情境提取0，能很好的激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快速進(jìn)入課題，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、注重引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主表達(dá)能力

出現(xiàn)主題圖，動(dòng)畫，讓多名學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)信息、交流、匯報(bào)、展示。不是生硬的老師傳授，學(xué)生被動(dòng)接收，而是充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，當(dāng)出現(xiàn)表達(dá)不完整的情況時(shí)，老師并不著急否定學(xué)生或者給出正確答案，老師會(huì)通過(guò)提問(wèn)讓孩子自己重新組織語(yǔ)言，直到學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)為止，學(xué)生自己能表達(dá)的，老師不代替，真正做到了把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，老師是引導(dǎo)者，讓學(xué)生在多說(shuō)，多看，多動(dòng)腦中逐步發(fā)展良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、問(wèn)題設(shè)置精準(zhǔn)，總結(jié)規(guī)律循循善誘

在學(xué)生已經(jīng)掌握了0的含義和寫法之后，出示情境圖，設(shè)置問(wèn)題精準(zhǔn)巧妙，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字分別代表圖中什么意思，并把相同規(guī)律的算式放在一起，讓學(xué)生讀一讀并且說(shuō)為什么這樣列算式，你發(fā)現(xiàn)了什么，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都幫助學(xué)生加深理解，在反復(fù)的提問(wèn)與回答之后，進(jìn)而總結(jié)出與“0”有關(guān)的加減法的運(yùn)算規(guī)律。

四、講練結(jié)合，課堂高效

每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)的闖關(guān)游戲、開(kāi)火車等活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，在課堂上實(shí)現(xiàn)講練高效結(jié)合，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，習(xí)題設(shè)置有梯度，覆蓋面廣，形式多樣，讓學(xué)生在練習(xí)中更進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，收獲匪淺。

張玉婷

教齡：8年課題：《4的分與合》

教學(xué)主張

課堂中以“全員參與，自主探究”為主的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中以激發(fā)孩子的興趣，調(diào)動(dòng)孩子積極性，引發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造性思維，注重培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑，主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓孩子有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證的活動(dòng)的過(guò)程，讓孩子的思維得到新的發(fā)展和生長(zhǎng)，從而愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)！

教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)讓孩子自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)，得到新知，由具體的分、擺、說(shuō)到抽象的用數(shù)表示，這一過(guò)程孩子的理解比較好，但說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)，部分孩子不能找全所有方法，發(fā)生了重復(fù)和遺漏現(xiàn)象，這說(shuō)明孩子沒(méi)有形成有序的意識(shí)，不能按照有序的方法進(jìn)行分組，后續(xù)教學(xué)要加強(qiáng)引導(dǎo)。整體來(lái)說(shuō)這節(jié)課從師生、生生互動(dòng)中讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣，但從整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)和方法上看有很多可圈可點(diǎn)的地方，也為后續(xù)教學(xué)找到了提升和強(qiáng)化的空間！

評(píng)課（劉紅梅）

巧妙設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂

張老師教授的《4的分與合》，因?yàn)橛辛藢W(xué)生的的參與，教師的互動(dòng)，使原本比較抽象的教學(xué)設(shè)想變成了生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難并解決，而且更建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

一、精準(zhǔn)把控學(xué)習(xí)方式。

教師以學(xué)生的動(dòng)手操作，自主探索為主要的學(xué)習(xí)方式。老師精心準(zhǔn)備向日葵學(xué)具，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷如何將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。

二、尊重學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生“樂(lè)”說(shuō)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可以看出教師平時(shí)花了很多功夫在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)上。教師始終將說(shuō)的機(jī)會(huì)給孩子，也讓其他學(xué)生談看法，用學(xué)生自己思考問(wèn)題的方式、學(xué)生的語(yǔ)言幫助其他學(xué)生，尊重學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性材料的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、注重有序思維的滲透。

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)比得出有序分法不僅好記，不易重復(fù)和遺漏，還為后面學(xué)習(xí)6、7、8、9、10的分成打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)趣味化。

低年級(jí)孩子好動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)挑戰(zhàn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分適應(yīng)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，用拍手游戲?qū)耄貌乱徊滦∮螒蚪淌?的分與合，用“小火車開(kāi)起來(lái)”“讓小魚游起來(lái)”這樣的挑戰(zhàn)進(jìn)行練習(xí)，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高漲。

隨著課程改革的不斷深入，教與學(xué)方式的變革得到越來(lái)越多的重視。分與合是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法，是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要作用的板塊。

呂志偉

教齡：9年課題：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

教學(xué)主張

教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要暫時(shí)忘卻自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，代入學(xué)生的視角去研讀教材，盡量以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和理解水平來(lái)理解教材，理解不了的，便是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)反思

二年級(jí)的學(xué)生比較親近教師，課堂上需要增強(qiáng)語(yǔ)言及表情的親和力，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平還停留在具體運(yùn)算階段，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維解決具體問(wèn)題，但必須依賴于實(shí)物和直觀形象。因此本節(jié)課的教學(xué)需要運(yùn)用情境讓學(xué)生感知乘法的意義，應(yīng)該多設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)、圈一圈，擺一擺等學(xué)生實(shí)際操作的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的直觀認(rèn)識(shí)。

課堂練習(xí)的題目難度設(shè)置應(yīng)該更加平緩一些，畫圖表示乘法算式的意義對(duì)初學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大，可以換成先畫圖，再依據(jù)圖寫出乘法和加法算式這樣的題目。

評(píng)課（陳春鳳）

學(xué)以為樂(lè)，樂(lè)中啟智

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，這節(jié)課的重要性不言而喻。本節(jié)課的重點(diǎn)在于:

1.加法可以用乘法表示，為什么要用乘法?

2.什么樣的加法才可以用乘法表示?

3.怎樣用乘法表示?

縱觀這節(jié)課，呂志偉老師有以下四個(gè)方面給我的印象特別深刻

一、充分預(yù)習(xí)，適時(shí)展示。

呂老師能做到隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并快速根據(jù)每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)過(guò)程，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生熱情。

在導(dǎo)入階段，呂老師出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學(xué)提供一個(gè)平臺(tái)。

三、課堂主線明確，節(jié)奏把握準(zhǔn)確。

呂老師的課堂，不緊不慢，對(duì)知識(shí)抽絲剝繭式的講解，娓娓道來(lái)，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

乘法作為新的運(yùn)算方法，對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)是很陌生的，在乘法的意義理解上，除了數(shù)字形式的理解，也可以有圖形表征、符號(hào)表征等形式，這樣學(xué)生對(duì)乘法概念的理解也會(huì)更深刻；在算式的讀寫上，教師可進(jìn)行讀寫指導(dǎo)，在單元初始課時(shí)幫助學(xué)生建立正確的讀寫表象。

余海玲

教齡：4年課題：《6、7的認(rèn)識(shí)》

教學(xué)主張

用真情去洞悉每個(gè)成長(zhǎng)的訊息，用真情去呵護(hù)每份成長(zhǎng)的力量，用真情去成全每次成長(zhǎng)的渴望。不僅要用真情傳遞給學(xué)生美妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要讓孩子們品味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成長(zhǎng)的力量。

教學(xué)反思

《6、7的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)上冊(cè)第五單元的種子課，本節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用接著數(shù)小松鼠的活動(dòng)來(lái)引出數(shù)字寶寶6和7，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字的興趣。在新授內(nèi)容部分，我采用從觀察實(shí)物情景值日?qǐng)D半抽象到擺圓片，然后抽象出數(shù)字6和7，再通過(guò)擺小棒的樂(lè)趣，讓學(xué)生初步感受6和7的關(guān)系，進(jìn)一步加深6和7的認(rèn)識(shí)，但是未利用情景圖滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的思想教育。應(yīng)注重對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘。整個(gè)教學(xué)下來(lái)，在教學(xué)過(guò)渡環(huán)節(jié)，語(yǔ)言銜接的不夠自然。在以后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)并豐富課堂的語(yǔ)言力。

希望在今后的教學(xué)中，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)自身的努力與實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐和反思中不斷成長(zhǎng)

評(píng)課（方艷萍）

“質(zhì)”“趣”相投促發(fā)展

《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較多，余老師面面俱到，創(chuàng)設(shè)了很多情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程，在活動(dòng)中全面感受6、7的數(shù)概念形成過(guò)程，把抽象的數(shù)字具體化，同時(shí)在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在趣味中高質(zhì)量地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)趣味情境，引課題

讓學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，才能使學(xué)習(xí)更有效。本節(jié)課一開(kāi)始，余老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的松鼠情境，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，順利引出課題。

二、深挖主題圖，有效利用

這節(jié)課主題圖緊貼學(xué)生的學(xué)校生活，余老師充分挖掘主題圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想和情感教育，體現(xiàn)了主題圖的教育功能。通過(guò)數(shù)一數(shù)人物、桌椅的數(shù)量，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中體會(huì)到自然數(shù)的增加過(guò)程，感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比大小做準(zhǔn)備。好的教學(xué)，一定是超越具體知識(shí)點(diǎn)的傳遞，更多地關(guān)注方法的指引、思想的點(diǎn)化。在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)中，有學(xué)生數(shù)錯(cuò)，余老師借機(jī)引導(dǎo)正確數(shù)數(shù)的方法，滲透了有序的數(shù)學(xué)思想。

三、操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡的圖形環(huán)節(jié)中，很多同學(xué)都興趣盎然，擺出房子、松樹(shù)、路燈等各種圖案，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在操作活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，較好地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性。

四、趣味鞏固，促提高

余老師設(shè)計(jì)的練習(xí)貼近生活且富有童趣，頗富層次，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)給車廂編序號(hào)，鞏固了數(shù)的順序，通過(guò)送小動(dòng)物回車廂，鞏固了基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別和方位練習(xí)，通過(guò)比大小分組PK，鞏固數(shù)序和大小關(guān)系等。這些設(shè)計(jì)，都賦予枯燥的內(nèi)容以生命的活力，使數(shù)學(xué)課堂充滿樂(lè)趣和智慧，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中高質(zhì)量地吸收知識(shí)，做到“質(zhì)”“趣”相投。

——Common growth and progress——

經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教研組公平、公正的打分評(píng)選，方艷萍、張玉婷老師榮獲本次選調(diào)教師公開(kāi)課數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng)。

研學(xué)而后教，教后而研學(xué)。老師們以敏銳的學(xué)科視角深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出了扎實(shí)有效的教學(xué)日常，從精心備課到用心上課，從課堂實(shí)踐到深刻反思，在這個(gè)循環(huán)上升的成長(zhǎng)階梯中不斷聚焦新課堂，踐行新課標(biāo)理念，真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

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