根據(jù)濰坊市教科院和坊子區(qū)教研中心巡課安排，2022年12月14日上午，濰坊市坊子區(qū)的語老師們在云端相聚，進行聽評課研討。首先，來自坊子區(qū)尚文中學的劉乃峰老師和來自博文學校的武曉彤教師分別進行了精彩的課堂展示，緊接著，濰坊市英語教研員王曉春對兩位老師的課堂進行點評與指導。

Part 1劉乃峰老師-樸實有效的復(fù)習課

·課堂呈現(xiàn)

劉乃峰老師的復(fù)習課，思路清晰，從單詞到短語再到句子，從Unit 1看圖說話到Unit 2思維導圖，對七年級上冊Module 10 Spring Festival整個模塊進行梳理總結(jié)。在授課過程中，劉老師始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，使用釘釘雙號授課。檢查訂正環(huán)節(jié)，讓學生將答案拍照上傳，及時收集評價信息，關(guān)注學情。

·課后反思

評課環(huán)節(jié)，授課教師劉老師對于這節(jié)課進行了反思，并提出了自己的困惑：總的來說，上課時間還是太緊張，沒有完成既定的教學任務(wù)，在經(jīng)過昨天的磨課后，已經(jīng)精簡了一部分內(nèi)容，可是還是沒有達到預(yù)期目標，和線下課堂相比，網(wǎng)課上課效率明顯降低，針對這種情況，老師們應(yīng)該怎么辦呢？

·評價指導

首先，王曉春老師幫助劉老師找到了出現(xiàn)此類問題的原因–時間分配不合理。在這節(jié)課中，第一部分處理詞句占了三分之二的時間，導致后面的寫作環(huán)節(jié)沒有完成。

1.為什么第一部分時間過長？

出示題目后，沒有必要讓學生挨個說答案，耽誤時間。針對這個問題，王老師建議：以知識點為單位，直接呈現(xiàn)答案，盡量避免挨個說答案；對于不放心的學生，多提問；寫了說，說了寫，提高效率。

2.復(fù)習課先回扣課本，還是先練習？

本節(jié)課將回扣課本放在了第二部分，違反了學生的學習規(guī)律。王老師建議：先梳理回顧教材，再用教材進行練習；先基礎(chǔ)再應(yīng)用。

王老師除了對本節(jié)復(fù)習課提出了針對性的建議，也對今后的復(fù)習課指明了方向：

1.新授課扎扎實實的教學，新授課該有的環(huán)節(jié)不能漏，不能欠賬多，不能把復(fù)習課當成新課一樣重新學。

2.老師要培養(yǎng)學生的自主學習習慣和學習方法，教給學生做筆記、查詞典。因為英語的知識點比較雜亂，所以學新課記筆記，復(fù)習的時候回顧筆記；

3.學生自主復(fù)習時，要提出目標，要規(guī)定結(jié)果而不是規(guī)定次數(shù)，如：讀熟-脫口而出；

4.學生結(jié)合筆記自主復(fù)習教材內(nèi)容，規(guī)定要求，指明方向；設(shè)計一系列的評價任務(wù)，檢查復(fù)習效果；老師要轉(zhuǎn)變理念——不能滿足于我講了，學生就是會了，要有落實。

5.巧用、善用課文對話，對話用好多遍，每次挖空都不一樣，挖單詞、挖短語、挖語法；每次用的目的不一樣；一舉多得，提高效率。

Part 2武曉彤老師–春風化雨的閱讀課

·課堂呈現(xiàn)

第三節(jié)課，由武曉彤老師帶來了八年級上冊M11U2的閱讀課。進入課堂，聽課老師們首先被武老師溫柔且堅定的聲音深深地吸引，武老師的課堂流程完整，學生回答問題積極，師生互動流暢。

·課后反思

評課環(huán)節(jié)，授課教師武曉彤老師對本節(jié)課進行了反思總結(jié)：總的來說，課堂整體流程完整，但是還是由于時間過于緊張，孩子們練習時間縮短；孩子們的課堂表現(xiàn)，跟平時對比含蓄了一些。

·評價指導

首先，王老師表達了對武老師的課堂的認可，武老師作為新入職青年教師的代表，課堂的設(shè)計可圈可點。

1.武老師文化意識強，研讀語篇不能只是文字表面，對于不同的文化進行了適當?shù)难a充，開拓了學生的眼界。

2.存在問題：本節(jié)課導入11分鐘，retell開始只剩10分鐘，時間安排存在問題，前松后緊；導入時間過長，是因為看圖說話的過程，老師指令不夠明確。

3.閱讀課中一些問題的設(shè)計，歸納性、統(tǒng)領(lǐng)性不強，過于關(guān)注細節(jié)，不要緊緊圍著文本轉(zhuǎn)。

針對這些問題，王老師對于閱讀課的開展提出了以下建議：

1.做看圖說話這類練習時，建議老師由一系列的問題鏈作為引導，搭建支架。

2.對語篇的研讀要再深入一些，不要全是細節(jié)問題，提升學生思維含量，引導學生思考。

3.合理安排時間，壓縮導入時間，對課堂各環(huán)節(jié)統(tǒng)籌規(guī)劃。

Part 3答疑解惑

最后，由坊子區(qū)教研員劉曉婧老師主持，坊子區(qū)各校教研組長提出了自己學校在這段時間的困惑，如：備課中學習目標與新課標的對應(yīng)；中考題型問題；大觀念、大概念的疑惑；單元教學的實施；網(wǎng)課中高效的測試方法等等。

王老師對老師們的困惑進行了細致的解答：現(xiàn)階段不要考慮題型的問題，先抓基礎(chǔ)，抓根本；一手抓課本，一手抓讀本；單元教學就是對模塊的整合，對整個單元做合理規(guī)劃，再分課時進行教學；采取一些技術(shù)手段提高測試效率等。

坊子區(qū)教研員劉曉婧老師總結(jié)到：感謝王老師帶給我們的指導，今天的會議只是一個起點，從今開始，巡課繼續(xù)，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時請教。老師們共同進步，不斷成長。

結(jié)語

學無止境，取長補短，王老師的精準指導，讓老師們受益匪淺。通過本次線上聽評課活動，老師們對于線上教學有了不同的認識。上課形式的變化，帶來了更多的挑戰(zhàn)，也對教師提出了更高的要求。我校教師將會繼續(xù)潛心學習，不斷實踐，深入研討，從而進一步提高教學質(zhì)量，以實現(xiàn)真正的高效英語課堂。

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