“這個(gè)作業(yè)看了之后很舒服！”

“這個(gè)作業(yè)很理性，分層布置真清晰！”

“這份作文，’教師+學(xué)生’‘內(nèi)容+技巧’多元評(píng)價(jià)，指導(dǎo)性更強(qiáng)！”

為更好的落實(shí)“雙減”和新課標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提高課堂效率，青島北山二路小學(xué)近期開展了各學(xué)科常規(guī)作業(yè)展評(píng)。

語文學(xué)科

認(rèn)真書寫是一種習(xí)慣；及時(shí)糾錯(cuò)是一種品質(zhì)；欣賞觀摩是一種激勵(lì)！瞧！低年級(jí)同學(xué)用心書寫每一個(gè)字，一撇一捺都流露出對(duì)漢字的喜愛。一份份書寫美觀、格式規(guī)范、卷面整潔清爽的作業(yè)中，彰顯了教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，秀出了同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)未來堅(jiān)定的信念。學(xué)科特色作業(yè)的展示，緊緊圍繞語文核心素養(yǎng)，結(jié)合語文周，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生開啟閱讀探尋之旅，彰顯了語文學(xué)習(xí)“課內(nèi)+課外”的整合，在趣味化、個(gè)性化、綜合化的特色作業(yè)中，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

寫作，是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、有針對(duì)性的訓(xùn)練，需要學(xué)生長(zhǎng)期積累語文文字功底。一份份中高年級(jí)的“妙筆生花”的多元習(xí)作，老師們?cè)诓季种\篇、好詞佳句等方面進(jìn)行細(xì)致引領(lǐng);學(xué)生在自我修改中的表達(dá)走向清晰、走向深刻；師生、生生在多元互動(dòng)的“評(píng)價(jià)”研讀中，汲取新知；一份份《習(xí)作單》，凝聚了北山語文教師的習(xí)作方法指導(dǎo)、評(píng)價(jià)引領(lǐng)，為學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)積淀“廣度”的同時(shí)收獲“深度”，瞧，同學(xué)們的習(xí)作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S導(dǎo)圖、精美的圖畫配上工整的字跡，北山學(xué)子用這種方式描繪出了心中的語文。

數(shù)學(xué)學(xué)科

在數(shù)學(xué)組作業(yè)展評(píng)中，體現(xiàn)了“于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫”。每個(gè)年級(jí)都有每個(gè)年級(jí)的“小巧思”，一起來看看吧~一年級(jí)：巧用印章激興趣

一年級(jí)小同學(xué)作業(yè)格式規(guī)范、書寫工整，各種各樣的的小印章和鼓勵(lì)性評(píng)語對(duì)學(xué)生激勵(lì)作用明顯。口算練習(xí)長(zhǎng)久堅(jiān)持、效果顯著。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題，老師還會(huì)有針對(duì)性地提供變式練習(xí)進(jìn)行鞏固。

二年級(jí)：以生為本提自信

每一課的作業(yè)都精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持“以生為本”。落實(shí)基礎(chǔ)作業(yè)，有批有改，有針對(duì)性地講解，并舉一反三，盡力讓孩子的基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)；合理設(shè)計(jì)分層作業(yè)，鼓勵(lì)孩子都努力嘗試完成每一項(xiàng)作業(yè)，但是老師批改的時(shí)候根據(jù)孩子的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子用心思考后的做答，老師給予肯定、鼓勵(lì)和建議。

三年級(jí)：分層交流夯基礎(chǔ)

老師們能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)、合理、有針對(duì)性地布置作業(yè)，作業(yè)量適中，及時(shí)地進(jìn)行批改，對(duì)待后進(jìn)生的作業(yè)，不厭其煩地讓其訂正、進(jìn)行多次批改；有些老師特別關(guān)注孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，針對(duì)孩子作業(yè)的亮點(diǎn)和不足，在作業(yè)本上進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四年級(jí)：花樣習(xí)題顯身手

教師分層布置作業(yè)，由于分層作業(yè)的份量、難度適宜，選擇自主，完成的時(shí)間靈活，使得不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難，學(xué)生作業(yè)書寫工整，干凈整潔，為了區(qū)分錯(cuò)題，使用了不同顏色的筆進(jìn)行改錯(cuò)，教師做到及時(shí)批改，二次改錯(cuò)批改認(rèn)真，作業(yè)上有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)詞語和小印章。

五年級(jí)：暖心評(píng)語記心間

五年級(jí)的作業(yè)，老師會(huì)用每次作業(yè)的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流。有溫馨的提示，有對(duì)知識(shí)的講解，也有對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。針對(duì)錯(cuò)題，學(xué)生用不同顏色的筆進(jìn)行改正，清晰醒目，二次修改后的作業(yè)本身就是一本改錯(cuò)本。老師們也會(huì)對(duì)學(xué)生們的二次修改進(jìn)行二次批改，確保學(xué)有所長(zhǎng)。

六年級(jí)：特色改錯(cuò)助提升

六年級(jí)分別用附紙的形式和是用不同顏色的筆進(jìn)行改錯(cuò)，保留原來的錯(cuò)題，這樣讓自己的錯(cuò)誤和改正后的正確答案進(jìn)行明確區(qū)分，清晰明了，不僅讓學(xué)生改正了錯(cuò)題，也方便在后期復(fù)習(xí)時(shí)能關(guān)注到自己錯(cuò)過的題目，針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)或者進(jìn)行變式練習(xí)，一舉多得，值得借鑒。

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