在濟(jì)南中學(xué)唐冶校區(qū)，有這樣一個(gè)特殊的存在，他們春風(fēng)化雨，卻潤(rùn)物無(wú)聲，他們塑造著學(xué)校的風(fēng)景，承載著全體師生的努力與拼搏，激勵(lì)著漫漫求學(xué)路上每一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的靈魂，他們，是濟(jì)南中學(xué)（唐冶校區(qū)）的文化墻。

“讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)”，是濟(jì)南中學(xué)（唐冶校區(qū)）打造全環(huán)境育人的重要組成部分。近年來(lái),濟(jì)南中學(xué)積極創(chuàng)造符合時(shí)代特征和學(xué)生需求的走廊文化,讓這些無(wú)形的“軟環(huán)境”，在學(xué)生不經(jīng)意中和舉手投足間受到感染、熏陶、暗示、同化、激勵(lì),從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。該校從校園、年級(jí)、備課組以及班級(jí)幾個(gè)層面入手，著力構(gòu)建育人軟環(huán)境,使學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷得到了提升。

星光閃爍，德育馨香。漫步于校園，目之所及，盡是紅墻碧樹(shù)，群星璀璨，德育馨香。唐冶校區(qū)以班級(jí)為單位，每學(xué)期評(píng)選一次優(yōu)秀學(xué)子和敦品篤學(xué)之星，并在宣傳欄上展出，同時(shí)，學(xué)校悉心整理近期的教育教學(xué)和德育工作內(nèi)容，以展板的形式擺放在筑夢(mèng)廣場(chǎng)，供學(xué)生觀(guān)看。通過(guò)榜樣的力量和校園軟環(huán)境的影響，激勵(lì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，置身其中,陶冶情操、增強(qiáng)審美情趣，淡去內(nèi)心的郁悶、浮躁、消極、迷茫,取而代之的是愉悅、和諧、奮發(fā)向上積極心態(tài)。

年級(jí)規(guī)劃，主題教育。高一年級(jí)“善學(xué)善思，夢(mèng)想起航”、高二年級(jí)“二零二三，逐夢(mèng)破圈”、高三年級(jí)“劍指高考，揚(yáng)帆起航”，三個(gè)年級(jí)，三個(gè)主題，切合年級(jí)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的主題墻報(bào)，在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的同時(shí)，將愛(ài)國(guó)主義教育、節(jié)點(diǎn)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入其中。通過(guò)走廊文化軟環(huán)境為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓墻壁說(shuō)話(huà),把他們引導(dǎo)到教育目標(biāo)的正確方向上來(lái)，對(duì)學(xué)生也起到了文化滲透、制約行為、自然調(diào)節(jié)的作用,增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí),促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)科特色，知識(shí)浸潤(rùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷搜集整理、分析理解、運(yùn)用記憶的過(guò)程。學(xué)生在校學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí),僅憑課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸達(dá)到學(xué)習(xí)積累運(yùn)用知識(shí)的目的。為了提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)其運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,動(dòng)手操作的能力,各學(xué)科組紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，開(kāi)展了豐富多樣的特色活動(dòng)，如歷史組的“發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)歷史”、英語(yǔ)組的“保護(hù)野生動(dòng)物”海報(bào)評(píng)選活動(dòng)，交流展示學(xué)生課外所得,形成努力學(xué)習(xí)資源共享的良好勢(shì)頭。

班級(jí)文化，性情塑造。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，其文化環(huán)境是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來(lái)的，而文化環(huán)境反過(guò)來(lái)又可以改造學(xué)生的行為習(xí)慣，影響他們的成長(zhǎng)發(fā)展。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)和人生觀(guān)，增強(qiáng)班級(jí)的向心力和凝聚力。在教室環(huán)境的打造上，班主任們各展所長(zhǎng)，在保證整體環(huán)境干凈整潔的基礎(chǔ)上，通過(guò)后黑板的特色板報(bào)、班主任寄語(yǔ)、個(gè)人量化等形式，充分體現(xiàn)了本班的班級(jí)特色，營(yíng)造個(gè)性與共性相統(tǒng)一的教室文化氛圍，搭建和諧溫馨、富有人文氣息的育人環(huán)境，有助于培育朝氣蓬勃、積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，凈化學(xué)生的心靈及樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而達(dá)到環(huán)境教育助推學(xué)生道德養(yǎng)成之功效。

古人曰:“感人心者,莫先乎情”。健康向上的校園文化可以催人奮進(jìn),鞭策人進(jìn)步。濟(jì)南中學(xué)的校園文化建設(shè)在注重育人功能的同時(shí)注入情感，感人中育人并喚醒人，使學(xué)校全環(huán)境育人更富有生命、彰顯人文、賞心悅目，激發(fā)學(xué)生向真、向善、向美的健康心理,達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的育人功能。（通訊員鄭佐文張晶一）

作者：鄭佐文張晶一

編輯：白天

審核：周玉森

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