大山深處，樹立著一面紅旗，這是我小侄上的學(xué)校，也是中國成千上萬所鄉(xiāng)村小學(xué)之一。坐標(biāo)安徽中部農(nóng)村，雖然隸屬于合肥市管轄，但由于位置過于偏遠(yuǎn)（位于合肥市最南端，距離市區(qū)100多公里），無法享受到合肥市的優(yōu)質(zhì)教育資源，雖然同處在一個城市，但與市區(qū)的學(xué)校相比，可謂是云泥之別。其實這所學(xué)校存在的意義，本就是政府為了照顧農(nóng)村的留守兒童而保留的，因為周邊的同類小學(xué)都裁撤得差不多了。

說一下學(xué)校的現(xiàn)狀，目前該校師生共計65人，其中學(xué)生57人，共五個年級，一個學(xué)前班（學(xué)生到六年級要轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上的學(xué)校去上），老師8人，外加一個兼職的保安。當(dāng)年，這所學(xué)校高峰時，僅周邊學(xué)生就有200多人，現(xiàn)在人都走了，都往大城市里去了，留下來的，都是父母在外務(wù)工的留守兒童和是無力往城市遷徙的農(nóng)村家庭子女。

學(xué)校距離我家騎電動車約20分鐘的路程，現(xiàn)在招生的范圍擴(kuò)大到周邊的幾十個村落，比當(dāng)年的招生范圍要大好幾倍。記得我上學(xué)的時候，每一個行政村都有自己的小學(xué)，后來人口流失，搞小村并大村，原先的學(xué)校都裁撤了，現(xiàn)在我小侄的學(xué)校也是后來新蓋的。其實政府在這里設(shè)立一所學(xué)校，從成本上來說是劃不來的，但為了照顧底層人民，為了讓在偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子有學(xué)上，不得不在這里設(shè)立一所小學(xué)，老百姓也很擁戴，這是真正的惠民工程，也是體現(xiàn)“有教無類”的教育精神。

從我觀察的情況來看，學(xué)生中男女比例為4比6，我小侄上四年級，班上共10人，其中男生4人，女生6人，其他班情況更甚。這個比例與中國的男女性別比例是不同步的，與城市小學(xué)的男女比例差別很大，因為經(jīng)濟(jì)原因，還有意識問題，很多農(nóng)村家庭在女孩的教育上，不愿意投入更多的成本，而多數(shù)有男孩的家庭早早就規(guī)劃在城市買房，把孩子帶到城市里上學(xué)，說明在農(nóng)村重男輕女的思想意識依然存在，也說明男孩身上所承載的期望與他長大后所面臨的壓力，關(guān)于這些，他們的父母是心知肚明的，將孩子留在農(nóng)村，也是心中的隱痛。

我從學(xué)校保安口中得知，該校八名老師，其中六名是有編制的，還有兩人，一個是聘用，一個是臨時代課，有編制的老師待遇與城里的老師看齊，沒有編制的老師待遇就相差甚遠(yuǎn)。從實際情況來看，如果不是有編制，沒幾個老師愿意跑到山溝里來上班，而本地又缺少教育人才可以補(bǔ)充，不同于城市里的教師崗位，有無數(shù)人爭搶，鄉(xiāng)村學(xué)校在教師人才的引進(jìn)上，沒有什么吸引力，有些剛畢業(yè)的師范生，來到鄉(xiāng)村小學(xué)，待不到兩年就走了，即便有編制，也很難留住人。

保安大哥的家就住在學(xué)校隔壁，還開了一間小賣部，我問他工資有多少時？他笑著說，我是兼職的，一個月也就1500塊，如果不是家在旁邊，這個工資根本找不到人來上班。他說的是實情，1500塊也只能管一個人的伙食費，還不抵在工地上做幾天小工。我跟他開玩笑地說，你這是在為社會做貢獻(xiàn)，也是幫政府減輕一些負(fù)擔(dān)。

該校的位置相當(dāng)偏僻，周邊除了零星的村落就是延綿不斷的大山，遇到刮風(fēng)下雨、冬日冰雪，行走極其不便。那大家為什么還把孩子送到這里來上學(xué)呢？答案是：免費午餐。免費午餐是一項民心工程，由政府整合社會資源開設(shè)的，我問過小侄，伙食怎么樣？他說還不錯，每天都是三菜一湯，很多家長把孩子送到這里上學(xué)，就是為了給孩子的爺爺奶奶減輕負(fù)擔(dān)，因為大部分留守兒童都是由留守老人看帶的，他們又沒有合適的交通工具。如果沒有免費午餐，我想大部分家長是不會把孩子送到這個山溝里來上學(xué)的，因為在鎮(zhèn)上買飯吃更方便。

除了免費午餐，學(xué)校還有一點值得稱道的，那就是教學(xué)質(zhì)量尚可（這個只能跟同類別的比，不能跟城市里的比，緯度不同），由于是小班化教學(xué)（主要是招不到學(xué)生），每個班都不超過十個人，相比如滿額的大班，老師的工作壓力要小很多，有更多的精力照顧每一個學(xué)生，所以，該校在每年的教學(xué)質(zhì)量評比中名列前茅，僅次于鎮(zhèn)中心小學(xué)，這是一個了不起的成績。這一點不僅我的父母跟我講過，保安大哥也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，說明此言不虛。

不過我深知，考學(xué)路上的艱辛，即便他們在老師的呵護(hù)下，打好小學(xué)基礎(chǔ)，但是在未來的升學(xué)道路上，依然困難重重，因為真正的挑戰(zhàn)在后面。本鎮(zhèn)的初中校風(fēng)不良、生源不佳，教學(xué)質(zhì)量很是堪憂，又沒有良好的家庭教育和課外輔導(dǎo)，而初中階段，又是孩子的青春期，叛逆與放蕩是常態(tài)，在這樣的環(huán)境下，好孩子也容易變壞，大部分農(nóng)村的孩子初中初中一畢業(yè)，不是上技校就是進(jìn)廠打螺絲。

我跟小侄說，現(xiàn)在你是跟全班的同學(xué)比成績，到了初中的時候，你要跟全年級的同學(xué)去PK，贏了才有機(jī)會上高中，輸了只能上技校。到了高中的時候，你要跟全省的學(xué)同學(xué)去競爭，贏了才有機(jī)會上大學(xué)，輸了就只能去搬磚，所以你現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)習(xí)，把功課做扎實。他點點頭，似乎明白了我的意思，我想他似乎也感覺到自身的處境。因為他就讀的學(xué)校與城市里學(xué)生站滿操場的畫面，形成了鮮明的對比，雖然他不說，但我知道他也向往那里。

其實我最擔(dān)心的，并不是學(xué)校的硬件資源和師資力量，我更關(guān)心的是學(xué)生的數(shù)量。因為中國的教育，本質(zhì)上就是考學(xué)，而考學(xué)的形式又是競賽，一個學(xué)生數(shù)量不達(dá)標(biāo)的學(xué)校的是很難產(chǎn)生競賽氛圍的，而沒有競賽氛圍的教育，又很難讓孩子的成績得到真正的提高，即便在小學(xué)階段有著保姆式的教育呵護(hù)，到了初中階段與高中階段，又不得不面臨慘烈的淘汰賽，我怕他們到時候適應(yīng)不了，因為在起跑線階段，他們已經(jīng)被落下了。

遙想當(dāng)年，這個山溝里的小學(xué)，也涌現(xiàn)出無數(shù)個大學(xué)生，他們啃著饅頭，就著咸菜，在煤油燈下一題一題的練習(xí)，最終走出了大山，聞達(dá)于社會各界。而他們的后輩，眼前的這群小孩，就沒有那么幸運了，而這一切又是時代的宿命。

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