小學(xué)教育專業(yè)主要學(xué)普通心理學(xué)，教育學(xué)，教育心理學(xué)，班級(jí)管理，教育科學(xué)研究方法，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，課程與教學(xué)論，小學(xué)各科教學(xué)法，中國(guó)教育史，外國(guó)教育史，學(xué)校衛(wèi)生學(xué)，小學(xué)綜合實(shí)踐等等課程。
內(nèi)容導(dǎo)航小學(xué)教育專業(yè)的就業(yè)前景分析小學(xué)教育專業(yè)的就業(yè)方向小學(xué)教育專業(yè)的就業(yè)前景分析小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)其實(shí)很多，無(wú)論是和專業(yè)最對(duì)口的小學(xué)老師，還是與教育相關(guān)的后勤行政工作，或是與文字相關(guān)的工作如編輯、策劃，都可以成為施展自身才華、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。關(guān)鍵在于怎么在追求專業(yè)對(duì)口的同時(shí)打開(kāi)就業(yè)思路，全面挖掘自己的潛力。
社會(huì)上對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)人才的需求量正在逐漸下降，這個(gè)原因往往是多方面的。隨著小學(xué)生的減少，很多學(xué)校都在忙著拆校和并校，使得小學(xué)教師已經(jīng)趨于飽和，新教師很難進(jìn)入。雖然，近些年已經(jīng)采取一定的措施來(lái)緩解小學(xué)教育就業(yè)難的問(wèn)題，也取得了一些效果，但畢竟只是權(quán)宜之計(jì)。
對(duì)于小學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，重要的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是本科學(xué)歷，但是對(duì)于一些在職老師來(lái)說(shuō)，獲得本科學(xué)歷并不是難事，無(wú)論是自學(xué)還是函授，都可以取得本科學(xué)歷。而且在職教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同等學(xué)歷，學(xué)校是不會(huì)解聘在職教師而引進(jìn)新教師的。
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小學(xué)教育專業(yè)的就業(yè)方向在人們的傳統(tǒng)觀念中，小學(xué)教育的就業(yè)方向主要是去學(xué)校做各科任課老師，事實(shí)上隨著中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)方向也由單一性轉(zhuǎn)向多元化，現(xiàn)在越來(lái)越多的畢業(yè)生應(yīng)聘到中小城市的幼兒園承擔(dān)教學(xué)和管理工作；
應(yīng)聘到社區(qū)文化特色學(xué)校做管理工作；應(yīng)聘企業(yè)、事業(yè)單位擔(dān)任培訓(xùn)教師，加入到邊貿(mào)行業(yè)做文管人員、業(yè)務(wù)員和翻譯；還有部分畢業(yè)生自己創(chuàng)辦幼兒園和社區(qū)文化學(xué)校，走上了創(chuàng)業(yè)之路。
小學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)生可以到中小學(xué)從事各門課程的教育教學(xué)工作，從事心理健康教育、教務(wù)管理、班級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)工作及學(xué)生管理工作；到幼兒園從事幼兒教育工作及相關(guān)管理工作；到教育研究機(jī)構(gòu)或教育行政部門從事專門的小學(xué)教育研究或管理工作。
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