當(dāng)沒有編制的老師是有意義的，可以積累經(jīng)驗(yàn)，獲得一定的工資和待遇。沒有編制的老師可以在私立學(xué)院工作，雖然私立學(xué)校沒有編制，但工資待遇一般都比較高，可以先在私立學(xué)校積累經(jīng)驗(yàn)，待時(shí)機(jī)成熟后再考正式的編制。
內(nèi)容導(dǎo)航有教師資格證不考編的影響教師編制的作用有哪些有教師資格證不考編的影響有了教師資格證如果不去報(bào)考教師編制不能進(jìn)公辦學(xué)校執(zhí)教，特別是不能進(jìn)公辦學(xué)校當(dāng)教師。教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證，公辦學(xué)校是事業(yè)單位，隨著事業(yè)單位人事制度的改革，事業(yè)單位的新入編制人員尤其是專業(yè)技術(shù)職務(wù)的新入編制人員全部實(shí)行公開招聘考試，廢止了之前的用人制度。
拿到教師資格證，只不過是具有了從業(yè)資格，能夠聘請為教師。按照機(jī)關(guān)事業(yè)單位“逢進(jìn)必考”原則，還要經(jīng)過考試錄用。
取得教師資格證的教師錄用必須經(jīng)過有關(guān)部門的組織考試，錄用后即變成編制里的教師，即“在編人員”。錄用后如果學(xué)校因超編而變成”編外人員“，事實(shí)上仍是我們俗稱的”編內(nèi)“人員，并對無影響，躺著空編再進(jìn)編即可。
考的編制只能在當(dāng)?shù)赜杏茫话阋允袨閱挝弧Ｒ蚋鞯卣呗鋵?shí)不一樣，因此存在差別。以江西省為例，近些年縣一級單位一般不組織教師資格證考編考試。
凡事業(yè)單位考試都由市以上統(tǒng)一組織考試，取得教師資格證的教師考編由省統(tǒng)一考試。因此，科學(xué)上一般在市一級之間能夠激發(fā)，即可以由A市調(diào)動(dòng)至B市。可是，一般跨縣調(diào)動(dòng)都很難，因此實(shí)際操作中，跨市調(diào)動(dòng)非常難。
教師編制的作用有哪些1、教師的教資編制屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。但實(shí)際操作中，因各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不同，有些地方教育系統(tǒng)在繳交社保方面只繳交部分，不繳交生育保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)。機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老并軌，有望解決這個(gè)問題。
2、有編制的教師工資組成由基本工資、津補(bǔ)貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著教資職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實(shí)際操作中仍然與在編老師存在很大差異。
3、有編制的教師工作更有保障，更穩(wěn)定。可以調(diào)動(dòng)，退休后享有相應(yīng)的社保和職業(yè)年金。
4、考編制是根據(jù)各個(gè)地區(qū)老師招聘的要求定的，考教資的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于招聘數(shù)，編制招聘條件自然水漲船高;一般市縣級地區(qū)招聘老師學(xué)歷條件最低是本科，而且是全日制本科。較偏遠(yuǎn)地區(qū)，例如三級城市或者村鎮(zhèn)的教師招聘學(xué)歷要求有專科。
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