下載文檔中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)能力診斷性測(cè)試2023年9月測(cè)試語(yǔ)文試卷本試卷共150分,考試時(shí)間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)論述類(lèi)文本閱讀(本題共5小題,17分)閱讀下面的文字,完成1～5題。圖表一成年國(guó)民閱讀率圖表二成年國(guó)民傾向的閱讀方式材料一:材料三:如果人們追求更高的專(zhuān)注力和讀書(shū)效果,就會(huì)選擇到圖書(shū)館去閱讀,因?yàn)閳D書(shū)館是個(gè)人行為受就深度閱讀而言,讀書(shū)優(yōu)于讀屏。在數(shù)碼時(shí)代,讀屏不能代替讀書(shū),閱讀重要著作、較長(zhǎng)或有難到限制的公共場(chǎng)所,可以避免個(gè)人在家閱讀時(shí)注意力分散或者被別的事務(wù)所影響。另外,在圖書(shū)館度的文本,閱讀需要深入理解和思考的讀物,都應(yīng)該以讀書(shū)為優(yōu)先選擇。中,素不相識(shí)的讀者聚在一起閱讀會(huì)形成獨(dú)特而濃烈的閱讀氛圍,這種氛圍有助于閱讀者抑制自己不少研究者發(fā)現(xiàn),屏讀不適宜于較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)或嚴(yán)肅文本,如果單就讀屏而言,那么,平板電子閱的活躍行為,聚精會(huì)神且長(zhǎng)時(shí)間地閱讀。情境的重要影響很難從幾個(gè)具體方面的列舉中被窮盡,盡管讀器要優(yōu)于電腦熒屏。有研究者發(fā)現(xiàn),許多人就算用平板電子閱讀器閱讀,也很難有閱讀書(shū)籍的那種人們并不能清晰地了解究竟是什么具體的因素影響了閱讀——認(rèn)知的效果,但當(dāng)他們面臨緊迫的閱熱情或投入,原因是讀屏?xí)岄喿x者有“觸覺(jué)失調(diào)”的問(wèn)題。所謂“觸覺(jué)失調(diào)”也就是手感不好。平讀學(xué)習(xí)任務(wù),比如重要的大型考試時(shí),他們會(huì)選擇在書(shū)房中或者圖書(shū)館中啃書(shū)本,并努力抵抗屏閱讀板閱讀器模仿書(shū)籍,卻沒(méi)有書(shū)籍的樣子、感覺(jué)和特性,給人以疏遠(yuǎn)、不真實(shí)和不舒服的感覺(jué)。有研究①對(duì)他們注意力加以分散的誘惑。調(diào)查發(fā)現(xiàn),平板閱讀器的使用者中,有83%表示強(qiáng)烈偏好閱讀紙質(zhì)書(shū)籍。平板閱讀器與書(shū)籍,如果當(dāng)人們嘗試著把紙質(zhì)書(shū)換成電子書(shū)時(shí),就不難發(fā)現(xiàn),紙質(zhì)閱讀過(guò)程中身體上的伴隨動(dòng)作會(huì)因?yàn)閮?nèi)容一樣,看上去只是閱讀媒介的不同,但實(shí)際情況是,不同的媒介物理特性會(huì)有不同的認(rèn)知價(jià)值。媒介的物質(zhì)技術(shù)形態(tài)的原因而無(wú)法實(shí)施,像彈撥書(shū)頁(yè)、畫(huà)線(xiàn)條、做批注或者將書(shū)籍卷起來(lái)握在手上之如果一種閱讀媒介給人不舒服、不自然、不親近的感覺(jué),那么它會(huì)影響閱讀熱情和效果。這一區(qū)別對(duì)類(lèi)的行為都無(wú)法在電子閱讀器上實(shí)施,因此閱讀電子書(shū)的思維狀態(tài)與閱讀紙質(zhì)書(shū)的狀態(tài)并不相同。于深層閱讀的不利影響要遠(yuǎn)超于一般的瀏覽和消遣閱讀,對(duì)閱讀較長(zhǎng)、難度較大的讀物則更是如此。當(dāng)然,幾乎也不會(huì)有人鄭重其事地、帶有儀式感地閱讀電子書(shū),至于網(wǎng)頁(yè)瀏覽、平板電腦的使用等屏以色列心理學(xué)家拉克菲特·阿克曼于2010年對(duì)一些大學(xué)生做了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的測(cè)試。她選了5閱讀行為,更不會(huì)有嚴(yán)肅的儀式感,相反這些閱讀活動(dòng)通常與輕松、娛樂(lè)、休閑以及見(jiàn)縫插針地打發(fā)篇較難閱讀的說(shuō)理文,每篇1200字,分成電子文本和紙質(zhì)文本兩個(gè)閱讀組。在規(guī)定閱讀時(shí)間的情況時(shí)間的心態(tài)有關(guān)。而且它們也有屬于它們的使用場(chǎng)景,也會(huì)形成相應(yīng)的身體圖式。例如手機(jī)的閱讀可下,這兩組學(xué)生對(duì)理解問(wèn)題的回答準(zhǔn)確度幾乎一樣(62%)。但是,在學(xué)生需要用多少時(shí)間就允許他以隨時(shí)隨地進(jìn)行,無(wú)論是適合閱讀的場(chǎng)景,如交通工具上或者公園座椅上;還是不適合閱讀的場(chǎng)景,們用多少時(shí)間的情況下,紙讀的學(xué)生成績(jī)卻高出另一組10%。在讓學(xué)生估計(jì)自己錯(cuò)誤的時(shí)候,測(cè)試如車(chē)水馬龍的大馬路上或者親朋好友聚餐時(shí)的餐桌上。手機(jī)用戶(hù)都會(huì)顯現(xiàn)使用手機(jī)的身體姿勢(shì),并結(jié)果也出現(xiàn)了差異。紙質(zhì)讀者的錯(cuò)誤估計(jì)在4%之內(nèi),而讀屏者則平均為10%。這似乎說(shuō)明,讀屏者形成相應(yīng)的身體圖式。手機(jī)讀者會(huì)不定期地掏出手機(jī)閱讀,即便在沒(méi)有手機(jī)提示信號(hào)的情況下,他們對(duì)自己理解準(zhǔn)確度的估計(jì)不如紙質(zhì)讀者。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)深層閱讀非常重要,因?yàn)樯顚娱喿x的一個(gè)基本也會(huì)習(xí)慣性地不時(shí)掏出手機(jī)進(jìn)行瀏覽或閱讀。與這種分散的注意力的習(xí)慣相應(yīng)的,是在閱讀紙質(zhì)書(shū)要求就是能盡量準(zhǔn)確地評(píng)估閱讀的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)并確定其中是否有誤。籍時(shí)很難集中精力,經(jīng)常掏出手機(jī)閱讀或把玩。(節(jié)選自徐賁《人文的互聯(lián)網(wǎng):數(shù)碼時(shí)代的讀寫(xiě)與知識(shí)》)人的認(rèn)知是情境性的。環(huán)境作用于感官,影響著認(rèn)知。這就意味著,我們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候,身1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)體對(duì)環(huán)境的感知及與環(huán)境的接觸、環(huán)境帶來(lái)的視覺(jué)甚至味覺(jué)差異、媒介帶來(lái)的情緒體驗(yàn)等,對(duì)閱讀活A(yù).人的認(rèn)知是情境性的,圖書(shū)館中的閱讀氛圍有助于閱讀者抑制自己的活躍行為,能夠長(zhǎng)時(shí)間動(dòng)及認(rèn)知效果,都具有至關(guān)重要的作用。專(zhuān)心閱讀。注:①屏閱讀指人們使用電腦、手機(jī)、平板電腦和電子閱讀器等閱讀媒介進(jìn)行閱讀的行為。B.人們選擇到圖書(shū)館去閱讀,是為了追求更高的專(zhuān)注力和讀書(shū)效果,這樣就能抵抗屏閱讀對(duì)他(摘編自王穎吉《身體與閱讀:從具身認(rèn)知的視角看紙閱讀與屏閱讀的差異》)們注意力加以分散的誘惑。材料二:C.屏閱讀行為通常與輕松、娛樂(lè)、休閑以及見(jiàn)縫插針地打發(fā)時(shí)間的心態(tài)有關(guān)。圖表來(lái)自2023年4月中國(guó)新聞出版研究院《第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查》D.2022年我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀率為81.8%,這一數(shù)據(jù)包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介,較2021年提升了0.2個(gè)百分點(diǎn)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.由于紙質(zhì)閱讀過(guò)程中身體上的伴隨動(dòng)作無(wú)法在電子閱讀器上實(shí)施,使得閱讀電子書(shū)的思維狀第1頁(yè)共8頁(yè)第2頁(yè)共8頁(yè){#{QQABKQKQggCoAAAAAQgCQQVyCkGQkAAACKoGREAMMAABwBFABAA=}#}態(tài)與閱讀紙質(zhì)書(shū)的狀態(tài)并不相同。她自己也打開(kāi)了背包,拿出那身演戲服裝,推醒俞潔,親自幫她換上,把俞潔的軍裝伸到門(mén)外擰B.閱讀媒介會(huì)影響閱讀的熱情和效果,我們?cè)陂喿x有難度的文本時(shí),應(yīng)優(yōu)先選擇紙質(zhì)閱讀方式。了擰,坐在小高對(duì)面烤起火來(lái)。小高先是兩手舉著自己的軍裝烤,隨后就把兩個(gè)臂肘放在膝蓋上,再C.2022年成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式接觸率相較于前一年有所提升,在數(shù)字化閱讀中多傾向于使過(guò)一會(huì)兒就兩手一松,把衣服扔到腳前,歪頭打起鼾來(lái)。用手機(jī)閱讀。憶嚴(yán)不忍心再叫醒她,把她的軍裝輕輕拉過(guò)來(lái),放在自己腿上,手上舉著俞潔的軍裝,把火添得D.就深度閱讀而言,讀書(shū)優(yōu)于讀屏,2022年我國(guó)成年國(guó)民書(shū)報(bào)刊的閱讀率都保持了增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。旺旺的,盡興烤著。沒(méi)有多久,她被白色的蒸氣包圍住,身上暖和過(guò)來(lái),眼皮也重了。她舉著衣服打3.深度閱讀是以提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)、理論思維、工作能力為目的的深層次閱讀形式。下列活動(dòng)中無(wú)需做了幾個(gè)瞌睡,趕緊搖搖頭站起來(lái),想到外邊透一口涼空氣,使自己清醒些。把頭鉆出窩棚一看,只見(jiàn)深度閱讀的一項(xiàng)是(3分)白茫茫一片大霧,連大道上的樹(shù)木都看不見(jiàn)了。她回到里邊,推推小高說(shuō):“不行,咱們仨要都這么A.在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上分享對(duì)《雷雨》中周樸園性格復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。睡著,要誤事了。”B.老師到圖書(shū)館閱讀文獻(xiàn)以完成教學(xué)論文的撰寫(xiě)。小高揉著眼,癡呆呆地看著她,似乎什么也沒(méi)聽(tīng)懂。C.2023世界杯足球賽期間瀏覽大量體育新聞以了解相關(guān)賽事信息。“我得出去偵察一下,外邊霧大得很,不要出什么事。”.提交作業(yè):制作“金陵十二釵”身世表,分析造成人物不同命運(yùn)的原因。D“嗯。”4.在2023年4月23日世界讀書(shū)日當(dāng)天,中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布了第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)“我還想趁機(jī)會(huì)弄個(gè)牲口什么的,俞潔這樣子怎么前進(jìn)?她已經(jīng)把力量耗盡了。”果,材料二的圖表為這次調(diào)查的部分?jǐn)?shù)據(jù),請(qǐng)你根據(jù)圖表推斷調(diào)查的主要結(jié)論。(4分)俞潔已經(jīng)被胃痛弄醒了,聽(tīng)到這里就欠起身說(shuō):“分隊(duì)長(zhǎng),別為我費(fèi)心了,我能堅(jiān)持。”5.黑塞在《讀書(shū):目的和前提》中說(shuō):“讀書(shū)絕不是要我們散心消遣,倒是要我們集中心智。”要達(dá)憶嚴(yán)扶她躺下說(shuō):“你堅(jiān)持得很不錯(cuò)了,我相信你能繼續(xù)下去,可我們的速度太慢了。我去想想到黑塞所言的讀書(shū)狀態(tài),我們應(yīng)采取怎樣行之有效的辦法。請(qǐng)結(jié)合材料一、三做簡(jiǎn)要分析。(4分)辦法看,只要有群眾,總能想出辦法來(lái)。”(二)文學(xué)類(lèi)文本閱讀(本題共4小題,18分)俞潔說(shuō):“這樣吧,你們?cè)谶@兒休息,我先走;你們休息完再追上我,這樣我就少拖你們一點(diǎn)后閱讀下面的文字,完成6～9題。腿。”追趕隊(duì)伍的女兵小高說(shuō):“算了吧,你一個(gè)人怎么走?碰上點(diǎn)什么情況,你連個(gè)手榴彈也不會(huì)扔。有我們?cè)?決鄧友梅不叫你單獨(dú)去冒險(xiǎn)。”雨一陣大,一陣小,下了一天一夜,她們?nèi)齻€(gè)人緊一陣慢一陣,也走了一天一夜。憶嚴(yán)說(shuō):“我也需要去偵察一下情況,昨天咱們就遭到兩次襲擊,僥幸逃脫過(guò)來(lái)了。靠近鐵路兩走到半夜,腳下已經(jīng)由爛泥變成了水塘,一步下去就沒(méi)到膝蓋,這只腿才拔出來(lái),那只腳又陷進(jìn)側(cè)敵人勢(shì)力更強(qiáng),不摸清情況摸瞎走不行。”去,走個(gè)三五步,就要停下來(lái)喘兩口大氣。俞潔腳上的鞋子、紗布早被泥拔掉了,摸也摸不著了。好俞潔嘆了口氣,不再言語(yǔ)。憶嚴(yán)把自己的東西全整理好背在身上,提琴掛在肩上,兩顆手榴彈別在腳已經(jīng)麻木,倒比痛能忍受些,可是快天亮?xí)r,她的胃又絞痛起來(lái),并且渾身冷得直磕牙。進(jìn)皮帶,手里握著加拿大手槍,鉆出了窩棚。小高送她出去,然后自己把窩棚前后左右的地形看了憶嚴(yán)握著她的手,感到她在渾身顫抖,輕聲問(wèn)道:“你怎么啦?”“沒(méi)什么!”看。側(cè)著耳朵聽(tīng)聽(tīng),沒(méi)什么動(dòng)靜,又回到窩棚里,俞潔正把頭伏在胳膊上哭。“是不是胃病又犯了?”“不厲害!”俞潔細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō):“我對(duì)不起你們!”憶嚴(yán)伸手摸了摸她的前額,嘆口氣說(shuō):“糟糕!你在發(fā)燒。”小高說(shuō):“站下歇一會(huì)兒吧。”“老天爺!這是革命呀,誰(shuí)對(duì)不起誰(shuí)?咱們要追不上隊(duì)伍,對(duì)不起陳老總,除這以外沒(méi)有對(duì)不她們摸到一棵樹(shù)下,三個(gè)擠在一起,背靠著樹(shù)。剛站下不一會(huì)兒,俞潔就含含糊糊地呻吟兩聲,起誰(shuí)的事!”兩腿彎了下去。小高叫她一聲,她打個(gè)寒戰(zhàn)又挺立起來(lái)說(shuō):“我睡著了!”“這回掉隊(duì)是我引起的。又因?yàn)槲依蹓嬛銈?你們才不能很快追上隊(duì)伍!”“再呆下去我也要睡著,”憶嚴(yán)說(shuō),“咱們走吧。我和小高架著你,往前找個(gè)可以避雨的地方宿“你拖著胃病爛腳走路,是干革命;我架著你行軍,也是干革命。不都是為了打倒蔣介石,建立營(yíng)吧。總這么走,誰(shuí)也堅(jiān)持不下去。”新中國(guó)嗎?誰(shuí)欠誰(shuí)的情呢?同志間要不這樣,那該是啥樣?我想不出來(lái)!”她們連抬帶架又走了約半個(gè)鐘頭,天蒙蒙亮?xí)r,看到道旁有一片瓜地,支著個(gè)窩棚,就奔了過(guò)這句話(huà)又使俞潔想起憶嚴(yán)性格中的某些難解之處。她對(duì)小高說(shuō):“我問(wèn)你個(gè)秘密,你能說(shuō)嗎?”去。她們叫了兩聲,沒(méi)人搭腔,挑開(kāi)草簾,躬身鉆了進(jìn)去。里邊除去鋪著個(gè)草鋪,燒著一堆柴灰,什小高說(shuō):“我這人對(duì)同志沒(méi)秘密。”么也沒(méi)有。俞潔看見(jiàn)草鋪就一頭撲過(guò)去,叫聲:“媽呀!”爬上草鋪合上了眼,一會(huì)兒就發(fā)出了含混的“你知道憶嚴(yán)是什么時(shí)候背好我那角色的詞兒,練好地位的?”俞潔說(shuō),“那天她真露了一手,呻吟。憶嚴(yán)扒扒柴灰,見(jiàn)還有火星,便從鋪上抓一把草放上,歪著頭噗噗地吹起來(lái),一會(huì)兒她把火吹救場(chǎng)如救火,要沒(méi)她頂上,整個(gè)戲被我毀了。可我就奇怪,她怎么準(zhǔn)備得這樣充分?”著了。“跟你說(shuō)吧,不光你那角色她準(zhǔn)備,戲里所有女角的臺(tái)詞她都背會(huì)了,地位全記住了。”“小高,先別睡,”她推推坐在一邊打盹的小高說(shuō),“把你背包里的便裝換上。濕軍裝脫下來(lái)烤干它,這樣睡要生病的。”“真的?”第3頁(yè)共8頁(yè)第4頁(yè)共8頁(yè){#{QQABKQKQggCoAAAAAQgCQQVyCkGQkAAACKoGREAMMAABwBFABAA=}#}“她說(shuō)以前因?yàn)檠輪T臨時(shí)生病毀過(guò)戲,高高興興來(lái)看戲的戰(zhàn)士又垂頭喪氣地回去了,那情形叫大喜,爭(zhēng)持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士。沛公又讓.不受,曰:“倉(cāng)粟多,非乏,不欲費(fèi)人。”人又益喜,唯恐沛人看了真過(guò)意不去。從那以后,不管排什么戲,她都把別人演的角色準(zhǔn)備下來(lái)。知道誰(shuí)出問(wèn)題呀,不公不為秦王。論誰(shuí)臨時(shí)出了事,她都能頂!”(節(jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》)俞潔此刻真正感到了自己和憶嚴(yán)在品格上的高下之分,也多少懂得了“思想改造不容易”這句話(huà)章邯使人見(jiàn)項(xiàng)羽,項(xiàng)羽乃與期洹水南殷墟上。項(xiàng)羽乃立章邯為雍王,置楚軍中,使長(zhǎng)使欣為上該怎么去理解。(有刪改)將軍,將秦軍為前行。秦吏卒多竊言曰:“章將軍等詐吾屬降諸侯。今能入關(guān)破秦,大善;即不能,6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是(3分)諸侯虜吾屬而東,秦必盡誅吾父母妻子。”諸將微聞其計(jì),以告項(xiàng)羽。項(xiàng)羽乃召黥布、蒲將軍計(jì)曰:A.三名女兵在泥濘中艱難跋涉,當(dāng)俞潔腳上的紗布被泥拔掉時(shí),她的胃也絞痛起來(lái),三人只能“秦吏卒尚眾,其心不服,至關(guān)中不聽(tīng),事必危。不如擊殺之,而獨(dú)與章邯、長(zhǎng)史欣、都尉翳入秦
本文鏈接：http://www.huatongxinda.com/wenzhang/162519.html
相鄰文章