提到“雙減”，不少家長的第一反應(yīng)可能會認(rèn)為：“雙減”主要是針對小學(xué)、初中義務(wù)段的政策，對高中的影響不會太大吧。
這個想法，當(dāng)然是不對的！
首先，“雙減”政策里面本身就有不少與高中相關(guān)的規(guī)定；其次，就一項政策的出臺來說，往往是牽一發(fā)而動全身的事情，小學(xué)、初中的教育生態(tài)都變了，高中又怎么會毫無變革的動靜呢？
今天，我們就以成都為例，跟各位家長聊一聊——
就目前看來，高中階段的教育會出現(xiàn)哪些變化？
高中往后的發(fā)展走勢是怎么樣的？
家長們又應(yīng)該如何看待和提早應(yīng)對？
我們主要會從兩個關(guān)鍵點來剖析，一是高中學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)在怎么變，二是高中招生錄取模式在怎么變。
解讀一：高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)變了，將意味著什么？
關(guān)鍵點：普高擴(kuò)招、不考核學(xué)校升學(xué)率、鼓勵多樣化特色發(fā)展
有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向，也只有指揮棒動了，一項改革才可能說“動真格”了。所以，對高中學(xué)校而言，當(dāng)辦學(xué)質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)變了，就意味著高中教育生態(tài)真的要變了。
近期，教育部印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》引起不小關(guān)注，其中關(guān)注點主要有這些：
·嚴(yán)禁高三上學(xué)期結(jié)束前結(jié)課備考；
·嚴(yán)控考試次數(shù)，不公布考試成績和排名；
·嚴(yán)禁法定節(jié)假日、寒暑假集中補課或變相補課，防止學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重（注：最近成都也出了相關(guān)規(guī)定，從2022年1月1日開始，國家規(guī)定的法定節(jié)假日（元旦、春節(jié)、清明、勞動、端午、中秋、國慶）期間，全市普通高中學(xué)校高一至高三年級一律不得補課）；
·依法依規(guī)規(guī)范公辦普通高中參與舉辦民辦學(xué)校管理，嚴(yán)格落實民辦學(xué)校“六獨立”規(guī)定要求；
·突出全面育人和教育教學(xué)實績，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的評價傾向；
·不給年級、班級、教師下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不將升學(xué)率與教師評優(yōu)評先及職稱晉升掛鉤等。
同時，我們也了解到，在2021年成都市中學(xué)教育教學(xué)工作會上，成都市教育局也宣布了一份有關(guān)普通高中教育評價改革的文件，其主要內(nèi)容與教育部文件一脈相承，需要關(guān)注的重點包括：
第一，不管是區(qū)（市）縣教育部門還是高中學(xué)校，都不以高考升學(xué)率進(jìn)行考核。這一句，幾乎就是最核心的主旨句！畢竟，這么多年，大家熟悉的高中競爭都是本科率競爭、重點率競爭、升學(xué)率競爭乃至清北錄取人數(shù)的競爭，無不和升學(xué)相關(guān)。但這次，官方的信號傳遞得簡短而明確，也可以說是長久以來的指揮棒終于轉(zhuǎn)向；
第二，高考體檢中學(xué)生的近視率、肥胖率等體質(zhì)監(jiān)測情況，要納入對高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的考核評估。這個也很好理解，意思就是今后學(xué)校不能再只抓學(xué)生成績，而不抓學(xué)生的體質(zhì)健康。如果培養(yǎng)一堆“小眼鏡”“小胖墩兒”出來，那可是會影響學(xué)校的考核的。這算是一道新的“緊箍咒”了。
第三，評價標(biāo)準(zhǔn)加入“以入量出”的考量。這個咋理解呢？其實就是讓考核評價更加公平。以前很多高中牛，其實靠的是生源牛。但是，今后，這種靠著生源好，所以出口好的學(xué)校，在評估中將不占優(yōu)勢。那新考核什么呢？考核入口和出口的對比，即學(xué)生在高中三年到底有多大的進(jìn)步，以此來促使學(xué)校不要過分依賴生源辦學(xué)，而應(yīng)該把力氣都花在培養(yǎng)學(xué)生身上。這一條，對于調(diào)動薄弱高中的辦學(xué)積極性，也是非常有幫助的；
第四，就是特色化發(fā)展。前不久成都才公布了一批特色高中，類型有國防教育、藝術(shù)教育、拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)、普職融通等，多樣化特色發(fā)展也是高中學(xué)校今后的一大方向。也就是說，大家不再集體拼分?jǐn)?shù)，而是在不同的賽道里，拼不同的特色。這樣一來，既可以給不同興趣特長的學(xué)生更多適合的選擇，也讓學(xué)校不再將“拼分?jǐn)?shù)”視為唯一的辦學(xué)出路；
第五，很重要的一點，就是2022年的成都中考政策已明確：普高招生計劃要在2021年的基礎(chǔ)上，擴(kuò)招5000人以上。我們都知道，以往部分高中為了保住自己的升學(xué)率，一般都希望招生規(guī)模越小越好，那么擴(kuò)招怎樣才能真正實現(xiàn)呢？除了上述“不考核升學(xué)率”“考核以入量出”外，其學(xué)位供給能力今后也會納入考核范圍，以此來鼓勵普高擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，增加招生計劃。
解讀二：高中招生錄取模式變了，將意味著什么？
關(guān)鍵點：綜合素質(zhì)評價要重視、德智體美勞全面發(fā)展不是口號
在這項解讀之前，我們先普及一個知識點：綜合素質(zhì)評價寫實記錄。
這是家長們不太搞得懂的一個點，也是家長們比較容易忽略的一個點。
先來看2022年成都中考政策是怎么說的——“成都市將構(gòu)建基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校招生錄取模式。”
這句話是不是看似眼熟？好像多年的政策里面都提到過綜合素質(zhì)評價，但為何2022年就要說它是“新模式”？
首先，2022年明確了綜合素質(zhì)評價將運用在哪些方面，而不是一句模糊的“作為高中學(xué)校錄取時的參考依據(jù)”。
那么它會運用在哪些方面呢？一是作為指標(biāo)到校生的推薦依據(jù)，二是作為項目班招生的錄取參考，三是作為普通高中招生錄取參考。以上每一個方面都細(xì)化到了比如哪些情況“優(yōu)先推薦”，哪些情況“不得推薦”，哪些情況“優(yōu)先投檔”，哪些情況“最后投檔”。家長一定要高度重視，因為相比往年的招生錄取，這次的規(guī)定，在可操作性是非常強的（了解相關(guān)具體規(guī)定戳鏈接：綜合素質(zhì)評價是否計入中考成績？成都市教育局回復(fù)了）。
其次，2022年綜合素質(zhì)評價的產(chǎn)生方式也發(fā)生了改變。以指標(biāo)到校生為例，往年指標(biāo)到校生的基本條件之一是綜合素質(zhì)評價要求達(dá)到A等，而2022年，則是要求完成綜合素質(zhì)評價寫實記錄。那么，問題來了，這兩者有何區(qū)別？
真的可以說區(qū)別太大了。大家要知道，評價等級其實是一個較為籠統(tǒng)的概念，對于學(xué)校來說，為了不影響學(xué)生升學(xué)，結(jié)業(yè)時幾乎可以給到絕大多數(shù)學(xué)生A等的評價，這讓綜合素質(zhì)評價實質(zhì)上并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，淪為了“走過場”。而現(xiàn)在，不再給等級的寫實記錄，則更細(xì)致明確、更具操作性，其指向是提供德智體美勞全面發(fā)展的證明材料，否則不得推薦為指標(biāo)到校生。
比如我們來看“優(yōu)先推薦”的情況：有市級及以上“新時代好少年”獲獎記錄，有市級及以上“勞動獎?wù)隆薄皠趧幽苁帧鲍@獎記錄。同時，參加體育課、體育大課間的表現(xiàn)，參加美育教育的表現(xiàn)，以及勞動意識、勞動習(xí)慣、勞動能力等方面的表現(xiàn)，作為推薦依據(jù)。你看，是不是非常清晰？
再來看“不得推薦”的情況，同樣十分明確：嚴(yán)重違反中學(xué)生行為守則、校規(guī)校紀(jì)，以及存在考試舞弊、校園欺凌行為，無正當(dāng)理由不參加體育鍛煉，無正當(dāng)理由不參加美育課及其他每位同學(xué)均需參加的美育活動，無正當(dāng)理由不參加勞動教育。
那么這些在指標(biāo)到校生的產(chǎn)生過程中如何落實呢？學(xué)校不按規(guī)定來怎么辦呢？這就又要說到指標(biāo)到校生的公示制度了，它不僅操作辦法要公示，還要求“各初中學(xué)校應(yīng)在校內(nèi)、畢業(yè)班級內(nèi)，張榜公示本校符合指標(biāo)到校生基本條件的所有學(xué)生名單、產(chǎn)生的結(jié)果”。到時候，孩子是否符合指標(biāo)到校生的推薦條件，是否有“不得推薦”的情況，這個是要接受全校師生共同監(jiān)督的，孩子有沒有正常參加體育鍛煉、是否存在校園欺凌的行為、參沒參加美育活動等等，相信沒有比朝夕相處的同學(xué)和老師更加清楚了。
所以，新政策在操作性上，幾乎是一環(huán)扣一環(huán)，既便于學(xué)校和教育主管部門操作，也讓家長和學(xué)生可以做到心里有數(shù)，知道具體的努力方向。
當(dāng)然，這里也要補充一句，是不是孩子只要把綜合素質(zhì)評價寫實記錄完成了，就可以升學(xué)無憂？肯定不是這樣的，這只是一個方面，一種新的變化和導(dǎo)向，就算是指標(biāo)到校生，也還是要綜合考慮學(xué)生初中三年的學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)，所以！家長應(yīng)該更加重視起孩子德智體美勞的全面發(fā)展，重視起綜合素質(zhì)評價寫實記錄，但是！這不等于只顧其它方面發(fā)展了就要荒廢“智育”的發(fā)展。
最后，我們來打個總結(jié)：
“雙減”減輕了小學(xué)、初中學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，家長們一定會問，那眼下中考怎么辦？高中怎么辦？
從我們解讀的這兩個關(guān)鍵點的變化來看，高中其實也是在進(jìn)行相應(yīng)的變革——減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、引導(dǎo)多樣化個性發(fā)展、重視德智體美勞、評價更加多元，包括普通高中擴(kuò)容提質(zhì)、普職融通的推進(jìn)、高職和本科升學(xué)通道的拓寬等等，促進(jìn)高中多樣化有特色發(fā)展，孩子的求學(xué)之路其實是越來越寬，選擇越來越多的，而整個教育生態(tài)的轉(zhuǎn)變也是一脈相承的，再往前看，以后新高考的推行，選課走班的普遍實施，學(xué)生生涯規(guī)劃的前置……都需要家長對教育的發(fā)展走向有一定的認(rèn)知，理性對待，先將自己從“分?jǐn)?shù)焦慮”中解放出來，才能夠真正抓住政策的紅利，找到適合孩子成長、成才的教育方式。
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