蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校建于2018年，因重視師生戶外運(yùn)動(dòng)被媒體譽(yù)為“一所會(huì)跑的學(xué)校”。創(chuàng)辦伊始，學(xué)校確立了以前沿腦科學(xué)為指導(dǎo)，以關(guān)注腦的研究課題為抓手，將“益智”作為學(xué)校教育的價(jià)值取向，以創(chuàng)“大腦友好型學(xué)校”為目標(biāo)，推進(jìn)以腦為導(dǎo)向的教學(xué)（BTT）實(shí)踐，積極構(gòu)建“關(guān)注腦、滋養(yǎng)腦、發(fā)展腦”的校園生態(tài)體系。
致力同頻共振，創(chuàng)建“關(guān)注腦”的養(yǎng)育環(huán)境
家庭教育是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的微系統(tǒng)，是家長(zhǎng)教育觀和教育行為的綜合體現(xiàn)。只有學(xué)校與家庭相互協(xié)調(diào)，同頻共振，才能真正促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
腦科學(xué)是教育的重要理論基礎(chǔ)，腦科學(xué)中的基本規(guī)律、原則和方法，是學(xué)校教育、家庭教育的重要依據(jù)和指引。星瀾學(xué)校積極開展以腦科學(xué)普及為目標(biāo)的家校活動(dòng)，減少家長(zhǎng)對(duì)孩子過度規(guī)劃、揠苗助長(zhǎng)、評(píng)價(jià)單一、態(tài)度粗暴等不當(dāng)行為，也傳授與腦契合的親子相處、提升學(xué)業(yè)、改進(jìn)習(xí)性等技巧。學(xué)校借助“家長(zhǎng)心理沙龍”“星父母團(tuán)體活動(dòng)”“教育專家講堂”等平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)優(yōu)化家庭教育觀念，將育兒興趣點(diǎn)從學(xué)業(yè)成績(jī)、成長(zhǎng)焦慮轉(zhuǎn)移到健康習(xí)性、科學(xué)飲食、積極情緒、良好關(guān)系、適度壓力上來，從而優(yōu)化教養(yǎng)方式與親子關(guān)系，為學(xué)生發(fā)展提供更適合的家庭環(huán)境。
為幫助父母解決實(shí)際問題，學(xué)校德育指導(dǎo)中心開展了“父母團(tuán)輔”活動(dòng)。班主任、心理教師從身心發(fā)展、科學(xué)學(xué)習(xí)、人際溝通、情緒情感、生涯規(guī)劃、社會(huì)交往六方面著手，開設(shè)了“邁好幼小銜接關(guān)鍵步”“孩子作業(yè)拖拉怎么辦”“孩子身心成長(zhǎng)五階段”“培養(yǎng)注意力，提升學(xué)習(xí)力”“解開孩子愛學(xué)習(xí)的秘密”“家有二孩平衡愛”“親子溝通有秘訣”“與青春期孩子談愛情”“如何應(yīng)對(duì)孩子的E‘網(wǎng)’情深”“教孩子自我管控”“自我情緒管理”“正確應(yīng)對(duì)壓力”“爺爺奶奶隔輩愛”等團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。不少父母開始調(diào)整教育認(rèn)知，他們的情感體驗(yàn)更為豐富，教養(yǎng)行為發(fā)生變化，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為豐富。父母的改變，使親子互動(dòng)和交流增加，感情得到了升溫，家庭環(huán)境更加健康和睦。
學(xué)校還重視情緒對(duì)認(rèn)知的影響，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)是情緒導(dǎo)向而非邏輯導(dǎo)向”的理念，在深化以腦為導(dǎo)向的生態(tài)教育實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，專門開發(fā)了如“讓孩子吃出好情緒”“幫孩子睡出好情緒”“與孩子聊出好情緒”“陪孩子玩出好情緒”等系列課程，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)情緒與認(rèn)知關(guān)系的理解，引導(dǎo)他們根據(jù)科學(xué)規(guī)律改進(jìn)教育行為。
情緒管理不是一個(gè)單向的概念，學(xué)校努力讓父母、孩子與教師在情緒管理水平上同步提升。學(xué)校專門編撰社會(huì)情緒能力大綱，分低、中、高三個(gè)年級(jí)段在自我感知、自我管理、社會(huì)感知、建立良好的人際關(guān)系以及負(fù)責(zé)任地決策等五個(gè)方面開展案例豐富、說理清晰、互動(dòng)良好的情緒課程。
倡導(dǎo)閱讀、運(yùn)動(dòng)，開展“滋養(yǎng)腦”的校園活動(dòng)
運(yùn)動(dòng)對(duì)認(rèn)知能力的重要影響已經(jīng)得到公認(rèn)，那就是身體素質(zhì)與學(xué)術(shù)表現(xiàn)呈正相關(guān)。積極的身體運(yùn)動(dòng)有助于增長(zhǎng)海馬的腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)素（BDNF）水平，用來支持學(xué)習(xí)與記憶功能，維護(hù)和修復(fù)神經(jīng)回環(huán)。運(yùn)動(dòng)還會(huì)增加血液中的鈣含量，促進(jìn)多巴胺合成，使大腦在認(rèn)知問題的解決和記憶方面變得更加靈敏。不僅如此，運(yùn)動(dòng)在調(diào)節(jié)情緒、治療注意力障礙方面的功能也得到重視。
星瀾學(xué)校重視戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)大腦的滋養(yǎng)，一方面普及拉拉操、健美操等高復(fù)雜度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，另一方面推進(jìn)以“微型馬拉松”為主的中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。學(xué)校為學(xué)生搭建“運(yùn)動(dòng)階梯”，對(duì)不同年齡段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量提出具體要求。學(xué)校創(chuàng)編的拉拉操和四公里長(zhǎng)跑已成為初中生大課間活動(dòng)的“標(biāo)準(zhǔn)套餐”。在節(jié)假日，教師還根據(jù)學(xué)情布置“打卡制”作業(yè)，為體育鍛煉“加餐”。學(xué)校緊臨美麗的青劍湖，近五公里的環(huán)湖跑道是師生進(jìn)行“微型馬拉松”的好地方，親子跑更是成為湖畔獨(dú)特的風(fēng)景。三年來的堅(jiān)持，學(xué)生收獲了更強(qiáng)健的身體、更陽光的個(gè)性，首輪九年級(jí)學(xué)生參加蘇州市體育中考成績(jī)領(lǐng)先。學(xué)校也在2019年被評(píng)為全國(guó)大課間拉拉操推廣實(shí)施單位，2020年成為江蘇省體育特色學(xué)校。
運(yùn)動(dòng)造就人，閱讀成就人，這是因?yàn)闀侨藗冏呦蛭磥淼幕瑢W(xué)校本就是讀書的地方。星瀾學(xué)校不僅搭建“運(yùn)動(dòng)階梯”，“閱讀階梯”的建設(shè)也是別有洞天。在推行整本書閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校著力“有聲有色”朗讀者進(jìn)階課程基地的創(chuàng)建，主動(dòng)對(duì)接文化傳播獨(dú)角獸企業(yè)——喜馬拉雅科技有限公司，共同打造江蘇省首家校園有聲圖書館及融媒體中心，學(xué)習(xí)場(chǎng)域改造令人耳目一新。在園區(qū)教育局的大力支持下，目前學(xué)校建成以一亭（朗讀、配音亭）、一場(chǎng)（夢(mèng)想劇場(chǎng)）、一中心（融媒體中心）為課程核心場(chǎng)域，以三館（有聲圖書館、國(guó)學(xué)館、智慧學(xué)習(xí)館）輔助教學(xué)活動(dòng)，以一院（逐瀾書院）、一廳（演藝廳）、一角（希望書角）、三吧（聽吧、說吧、茶吧）開展自主活動(dòng)。如今，星瀾學(xué)校已初步形成以“朗讀者”為主線、滿足多樣化誦讀、沙龍活動(dòng)的立體式文化空間，“聽說課程”“演說課程”“藝說課程”三大課程體系，智慧教育E+、實(shí)踐體驗(yàn)、線上互動(dòng)、線下展示四大平臺(tái)。在2019年成功申報(bào)蘇州市“朗讀者”課程基地項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，2021年正式獲得江蘇省中小學(xué)課程基地立項(xiàng)。
深化教智融合，探索“發(fā)展腦”的課堂教學(xué)
“教智融合”是園區(qū)教育大力推行的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)新型教與學(xué)模式，關(guān)注課堂的溫度、教育的寬度、知識(shí)的密度、學(xué)科的深度，打造教智融合背景下的魅力課堂，催生學(xué)習(xí)的革命，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上，讓學(xué)習(xí)按照學(xué)生自己的節(jié)奏進(jìn)行。
星瀾學(xué)校踐行“教智融合”的適合教育路徑，構(gòu)建促進(jìn)腦發(fā)展的學(xué)科課堂。在深入推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，學(xué)校梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究歷程，結(jié)合腦科學(xué)研究成果，介紹國(guó)外成功的課堂教學(xué)策略，開展多學(xué)科、多年級(jí)的“以腦為導(dǎo)向”課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究。學(xué)校建立了一整套整合腦科學(xué)的備課、研討、評(píng)價(jià)實(shí)施方案，其主要指導(dǎo)思想是：教學(xué)目標(biāo)富有彈性，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)方法形式多樣，學(xué)習(xí)伙伴互相促進(jìn)，學(xué)習(xí)環(huán)境溫馨有序。具體實(shí)施策略是：營(yíng)造情緒氛圍，創(chuàng)設(shè)問題情境，營(yíng)造良好舒適的情緒氛圍，讓學(xué)生從課的開始就浸濡在學(xué)習(xí)的愉悅之中；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，注重策略方法指導(dǎo)和交流，遵循腦科學(xué)和記憶規(guī)律，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)記憶方法和學(xué)習(xí)技巧；延展新舊聯(lián)結(jié)，有效地開發(fā)課程資源，做必要的加工、調(diào)整、深化，使學(xué)習(xí)過程真正成為知識(shí)內(nèi)化、理解、感悟、應(yīng)用的實(shí)踐過程；實(shí)施多元評(píng)價(jià)，采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)語言準(zhǔn)確，有激勵(lì)性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性。
BTT教學(xué)的核心是關(guān)注學(xué)習(xí)是否真正發(fā)生，積極的情緒、精煉的鋪墊、新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)、及時(shí)的演示以及多感官參與，構(gòu)成了系統(tǒng)呈現(xiàn)神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)與課堂活動(dòng)直接結(jié)合的“路線圖”。三年來的課題研究與實(shí)踐實(shí)施，老師們達(dá)成了這樣的共識(shí)：只有在全面關(guān)注體驗(yàn)、環(huán)境、溝通、實(shí)踐、評(píng)估等環(huán)節(jié)后，教育教學(xué)活動(dòng)才變得更有意義、更有成效。
星瀾學(xué)校“大腦友好型”校園生態(tài)建設(shè)得到《當(dāng)代教育家》《江蘇教育》等多家媒體的關(guān)注。2021年1月25日，《德育報(bào)》在頭版刊發(fā)訪談《“大腦友好型學(xué)校”的德育探索》。
走進(jìn)校園，廣場(chǎng)盡頭的“跑向詩(shī)與遠(yuǎn)方”幾個(gè)大字十分奪目。星瀾學(xué)校校長(zhǎng)焦曉駿的詮釋是：詩(shī)是意外的美好，遠(yuǎn)方是夢(mèng)想中的未來，而跑則是一種挺拔、自信的學(xué)習(xí)與生活姿態(tài)。
蘇報(bào)記者 陶赟婷
《蘇州日?qǐng)?bào)》2021年06月21日B08版
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