學(xué)校：廣州市象賢中學(xué)

創(chuàng)辦時(shí)間：1826年

地址：廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)亞中坊路15號

校訓(xùn)：象賢礪業(yè)

“普高班2020屆本科率超90%，高優(yōu)率達(dá)24%，600分以上有28人，國際班本科升學(xué)率100%……”這是5月中下旬在廣州市番禺區(qū)象賢中學(xué)校園開放日活動(dòng)中公布的數(shù)據(jù)。不難看出，這所百年老校實(shí)力猶存。

在春夏之交，一走進(jìn)象賢中學(xué)，就能看到滿眼綠植，耳邊還有鳥兒輕唱。坐落于中國歷史文化名鎮(zhèn)沙灣的象賢中學(xué)立文屋崗上，遠(yuǎn)眺沙灣水道，近瞰古鎮(zhèn)秀色，高峻開闊，校內(nèi)紅墻碧瓦、青草繁花、修竹古樹、流水亭閣可謂“花園式”的校園。

說起象賢中學(xué)的建立，時(shí)間要回到清道光六年（1826年），那時(shí)沙灣何姓在何氏宗祠左側(cè)建“象賢家塾”，象賢中學(xué)肇始于此;民國二年（1912年）乘“廢科舉，興學(xué)堂”之風(fēng)，將“象資私塾”改為“何氏小學(xué)堂”，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由留耕堂撥入；學(xué)校后稱“廬江小學(xué)”“德明小學(xué)”“表正小學(xué)”等；之后幾經(jīng)易名，從小學(xué)增設(shè)至高中，于1989年復(fù)名“象賢中學(xué)”至今。

打造“象賢文化”特色課程，培養(yǎng)“象賢人”

這所百年老校憑何保存?zhèn)鹘y(tǒng)、銳意進(jìn)取？這和“象賢文化”不無關(guān)系。

“象賢”一詞出自《尚書·微子之命》，王若曰:“猷！殷王元子。惟稽古，崇德象賢”。意思是，德成高尚的人才會繼承其先祖的宗祀，延續(xù)其族統(tǒng)。而象賢中學(xué)的“象賢文化”不僅關(guān)注過去，更關(guān)注現(xiàn)在和未來。其核心思想“象賢礪業(yè)”提出，要立足深遠(yuǎn)的歷史和深厚的文化積淀去效法先賢，也要立足改革開放的前沿陣地去革新未來，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的、能夠超越先賢的時(shí)代新人。

“我們始終堅(jiān)守‘承崇德象賢之脈，育明德至善之才，但賢德潤世之風(fēng)’的教育信念，在象賢文化的引領(lǐng)下，打造嶺南書院特色的校園，讓學(xué)子的內(nèi)心回歸寧靜質(zhì)樸。”據(jù)廣州市番禺區(qū)象賢中學(xué)黨委書記、校長馮金洪介紹，學(xué)校致力于打造“象賢文化”特色課程，讓象賢學(xué)子自覺悟賢、齊賢，弘賢，在知、情、意、行的情理交融中，成為既具有家國情懷、國際視野，又具有創(chuàng)新精神的“象賢人”。

“不僅僅是應(yīng)試，而是綜合素養(yǎng)全面提升。”馮金洪表示，教育的根本目的是教書育人。成績只是檢驗(yàn)學(xué)生對知識掌握多少的一個(gè)方式，還要注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在象賢中學(xué)，除了基礎(chǔ)課程外，還有拓展課程和綜合課程，包括禮儀課程、體藝專修、學(xué)科競賽、社團(tuán)活動(dòng)、象賢四節(jié)、研學(xué)課程、象賢大講堂等。

這不，日前，“直通‘一帶一路’，搭建未來之橋”——象賢中學(xué)首屆模擬招聘會在校內(nèi)開展。學(xué)生們通過活動(dòng)體驗(yàn)職業(yè)面試的過程，了解各行各業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求。為何校園里會有模擬招聘會？這正是象賢中學(xué)文化德育大課堂的內(nèi)容之一，讓學(xué)子們多角度提升自己。

此外，“兩思課堂”也是象賢中學(xué)一大特色。

“立于德，行于思。要解決育人和解決教書的問題，也就是思政和思維。”馮金洪介紹，在思政教育方面，學(xué)校老師深度挖掘所有學(xué)科課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，找準(zhǔn)思政教育在各學(xué)科課堂的切入點(diǎn)，通過深化課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法、評價(jià)等方面的創(chuàng)新，把思想政治教育價(jià)值與各類課程自帶的知識技能有機(jī)結(jié)合，多點(diǎn)發(fā)力，同向同行，形成合力，協(xié)同育人，以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

而在所有的核心素養(yǎng)中，思維是核心，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)核心素養(yǎng)，先決條件是培養(yǎng)學(xué)生的思維。

打造精英教師隊(duì)伍，不斷提高辦學(xué)水平

象賢中學(xué)語文教師王芳是廣州市名教師工作室主持人、廣東省骨干教師培養(yǎng)對象之一。1997年，她初到象賢中學(xué)，從任課老師變成學(xué)科帶頭人，也見證了象賢一步步的發(fā)展。

“國家對教育越來越重視，象賢中學(xué)由內(nèi)而外發(fā)生著變化。”她介紹，隨著發(fā)展，象賢中學(xué)硬件大大提高，軟件方面一直緊跟國家對教育的要求，辦學(xué)水平也不斷高。

王芳覺得現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，接受新事物的速度快，情緒也很敏感，這些特點(diǎn)都對老師的教學(xué)提出了更高的要求，也在激勵(lì)老師自我更新及進(jìn)步。

在象賢中學(xué)，有語文、歷史、生物等多個(gè)學(xué)科的廣州市名班主任工作室。這些工作室常邀請學(xué)界知名專家來做講座，進(jìn)行觀課、評課，分享教育教學(xué)的理論和操作方法，探討課程建設(shè)，開展課題研究，提高教師教育教學(xué)水平。對此，學(xué)校也給予了支持，提供了固定場地開展活動(dòng)，廣州市教育局也統(tǒng)一對名師工作室下?lián)芙?jīng)費(fèi)，用于開展教學(xué)交流活動(dòng)。

在科舉年月蹣跚，在文化新潮中定型，在新中國年代發(fā)展，在改革歲月中壯大，在新時(shí)代越級而上……象賢中學(xué)始終自強(qiáng)不息，不斷創(chuàng)新超越。

據(jù)悉，經(jīng)過近195年的發(fā)展，從家塾到如今的象賢中學(xué)目前已有62(含2個(gè)國際班）個(gè)教學(xué)班，學(xué)生3000多人，專任教師200多人，其中高級教師98人，省、市、區(qū)三級骨干教師和特約教研員50多人。

校長專訪

廣州市象賢中學(xué)校長馮金洪：

要滿足學(xué)生升學(xué)及不同學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求

南方日報(bào)：學(xué)校如何傳承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新嶺南文化？

馮金洪：每年象賢中學(xué)有“象賢四節(jié)”，即“瀚章”書香節(jié)、“三杰”體藝節(jié)、“尚賢”人文節(jié)、“炳林”科技節(jié)。

學(xué)校整合本土文化資源，尤其是嶺南文化元素、沙灣文化元素，并結(jié)合當(dāng)代新形勢來不斷豐富和完善“象賢四節(jié)”的內(nèi)容和形式。

例如“炳林”科技節(jié)是源自學(xué)校的知名校友何炳林。何炳林是開辟“兩彈一星”工程，中國科學(xué)院院士，舉辦科技節(jié)就是讓學(xué)生們傳承弘揚(yáng)新時(shí)代的炳林精神，厚植家國情懷和家校情懷。

學(xué)校所依的沙灣古鎮(zhèn)是一個(gè)有著800多年歷史的嶺南文化古鎮(zhèn)，歷史文化資源豐富，民間藝術(shù)飲譽(yù)南國，是“中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”“廣東音樂之鄉(xiāng)”“飄色之鄉(xiāng)”“中國龍獅之鄉(xiāng)”“廣東省民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”“民間雕塑之鄉(xiāng)”“廣東省古村落”。學(xué)校依托本土文化資源，開設(shè)導(dǎo)賞團(tuán)、曉簪社、民樂社、粵語講古等社團(tuán)，開展沙灣飄色、舞獅、沙灣古建筑研究等研究性學(xué)習(xí)，編寫《嶺南魂》《嶺南賢音》等校本教材。還邀請番禺文化名人講座，加深學(xué)生對本土文化的了解，增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

南方日報(bào)：在辦學(xué)過程中，學(xué)校形成了哪些辦學(xué)特色？

馮金洪：我們的特色是“象賢文化”課程。課程在設(shè)置上嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，加大選修課程比例，采用高中和大學(xué)課程統(tǒng)一規(guī)劃，探討高中與大學(xué)教育課程的銜接。體系涵蓋了國家、地方和校本課程，既滿足學(xué)生升學(xué)需要，也滿足不同學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

“象賢文化”課程分為基礎(chǔ)課程、拓展課程、綜合課程三個(gè)部分，共同培養(yǎng)“象賢文化”的核心素養(yǎng)“悟賢”“齊賢”“弘賢”。

基礎(chǔ)課程以“培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提升基礎(chǔ)能力”為指導(dǎo)思想，以基礎(chǔ)學(xué)科課程為載體，通過導(dǎo)學(xué)稿、導(dǎo)學(xué)課、學(xué)習(xí)小組等形式，讓學(xué)生養(yǎng)成“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)能力，為其終身學(xué)習(xí)奠基。

拓展課程以“尊重個(gè)性、多元發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以禮儀課程、主題班會、心理健康教育，體藝專修、學(xué)科競賽、社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)課程為載體，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)、健全的體格，端正的品行、儒雅的品位，提開學(xué)生的身體素質(zhì)和道德情換，增進(jìn)學(xué)生的人文修養(yǎng)。

綜合課程以“自主發(fā)展、合作超越”為指導(dǎo)思想，以“象賢四節(jié)”，研學(xué)課程、象賢大講壇、年級集會、典禮活動(dòng)、紀(jì)念日活動(dòng)、高中生涯規(guī)劃等課程為載體，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品格和多元的能力，提升學(xué)生的合作精神，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

【記者】關(guān)喜如意 實(shí)習(xí)生 溫清

【圖片】部分由象賢中學(xué)提供

【作者】 關(guān)喜如意

【來源】 南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)南方+客戶端

來源：南方+ – 創(chuàng)造更多價(jià)值

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