每年，隨著小學入學時間的臨近，不少幼兒園的大班都會出現(xiàn)不同程度的幼兒流失。而為了讓孩子能提早適應小學生活，很多家長未雨綢繆，花費不菲也一定要把孩子送進各種各樣的學前班、幼小銜接培訓機構(gòu)。為改變這一現(xiàn)象，3月底，教育部下發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，其中明確：幼兒園要與小學協(xié)同合作，科學做好入學準備和入學適應，促進兒童順利過渡。專家認為，要實現(xiàn)“自然而然”的幼小銜接，需要家長、幼兒園、小學的共同配合。

家長：上小學前養(yǎng)成好習慣最重要

對于不少幼兒園來說，每年幼兒園中班升大班和大班下學期是幼兒流失的兩個小高峰。

小酒窩今年9月上一年級，去年升大班時差不多一半的同學已經(jīng)離開了幼兒園。小酒窩媽媽卻并不焦慮，選擇了繼續(xù)“堅守”，“公立園里花費少，吃得好，當然要多待。”小酒窩媽媽開玩笑。實際上，對于孩子的幼小銜接，她有自己的考慮。“英語、語文、數(shù)學，家長可以自己稍微做個啟蒙。上小學前最重要的是要培養(yǎng)孩子的好習慣，不必提前學那么多知識。”

眼看沒幾個月就要上小學了，在平時的聊天中，媽媽已經(jīng)開始為小酒窩進行鋪墊了。“因為我自己讀了一些小學校長寫的書，也跟家有小學生的家長聊過，所以對小學生活有個大概的了解。”小學上學時間的變化、老師對孩子要求的變化、面對新情況心態(tài)的調(diào)整都出現(xiàn)在母女倆平時的聊天中。比如，對于上小學后要接觸到的分數(shù)和成績，小酒窩媽媽會循循善誘，拿自己的例子做參考：媽媽小時候考90多分可能就是班里第一名了，但在你們班里，考了90多分或許并不出色；但沒有關系，什么東西都是可以慢慢學習的。對于入小學后學習節(jié)奏的不同，她也會跟女兒講道理：人的一生不同階段的重點任務是不同的，上小學前以玩兒為主，上小學后，學習會變得越來越重要，所以我們要準備好，迎接這種變化。

小酒窩所在的公立園，嚴格執(zhí)行著“不提前教授小學知識”的規(guī)定，但是，小酒窩媽媽卻并不怎么擔心。從4歲開始，她就帶著孩子讀英文繪本，“對英語不排斥，愿意開口、發(fā)音純正，我就很滿意了。”小酒窩拼音和漢字的學習則完全來源于生活，平時坐地鐵、看路牌、親子閱讀時，孩子自然而然就認識了一些字。

在小酒窩媽媽看來，對孩子積極面對挑戰(zhàn)和變化最有益的，還是家長跟孩子的溝通方式——給予孩子充分的尊重和理解，才能跟孩子共同成長。

幼兒園：提前帶孩子們到小學看一看

幾天前，北京大興區(qū)第一幼兒園的孩子們參加了一場特別的活動：他們走進大興區(qū)第二小學，在小哥哥小姐姐的帶領下，觀看升旗儀式，走進課堂，進入活動教室，提前認識自己的小學生活。細心的孩子們立馬發(fā)現(xiàn)了很多新奇的地方：“桌椅是不同的！”“洗手間也不一樣！”幼兒園將此次參觀打造成一個完整的學習活動：在參觀前，孩子們就在老師的引導下，用畫筆畫下“我知道的小學”，并做好參觀計劃；參觀之后，孩子們又繪制了自己的參觀連環(huán)畫，并與朋友和家人分享。

這只是幼兒園準備教育的一部分。

大興一幼的大班孩子們參觀小學，提前感受小學生活。圖自北京日報 記者牛偉坤、李祺瑤攝

大興一幼園長白淑新介紹，為幫助孩子們做好進入小學的準備，幼兒園老師們特意編寫了《快樂教育 輕松入學》園本教材，聚焦幼兒的理解和運用能力、自我管理能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力等，并有針對性地開展相應的教學活動。比如，在自我管理能力方面，幼兒園設計了“我的一天”“我的課間計劃”等活動，讓孩子們在生活中感受時間，學會珍惜時間，做好時間的管理。

大興一幼還舉行了大班幼兒的“走班”活動，每個孩子可以根據(jù)自己的興趣，自主選擇活動的內(nèi)容，再根據(jù)計劃表獨立找到走班班級，“對于孩子來說，這也是一次自我管理能力的鍛煉。”白淑新說，“走班”設計跨越了原有班級的界限，為孩子們創(chuàng)建了一個以年級為單位的大集體，由于活動內(nèi)容選擇的自主性和信息的共享性，幼兒的人際交流環(huán)境得以極大豐富。同時，在“走班”活動中，孩子們要通過語言與同伴協(xié)商游戲的內(nèi)容和規(guī)則，解決沖突達成一致，因此，語言組織能力和表達能力也得到了極大地鍛煉。

圖自北京日報 記者牛偉坤、李祺瑤攝

大興一幼舉行了大班幼兒的“走班”活動，每個孩子可以根據(jù)自己的興趣，自主選擇活動的內(nèi)容，再根據(jù)計劃表獨立找到走班班級，以培養(yǎng)孩子們自我管理的能力，為小學做好準備。

如今，為幼兒開展入學準備教育成為不少幼兒園的共識。西城區(qū)某民辦幼兒園園長認為，幼小銜接絕不是到了大班才要做的事情，“我們的幼小銜接活動從孩子入園就循序漸進地開展起來了。”這位園長介紹，幼兒園從小班開始就培養(yǎng)孩子的生活自理能力，在活動中讓孩子學會傾聽和分享、敢于表達、勇于承受挫折，從心理、能力、知識上對孩子進行能力塑造，以使孩子平穩(wěn)地過渡到小學，為適應小學生活打下基礎。

小學：開展適應教育讓學生喜歡上學

這幾天，大興一幼接到了好幾波小學的參觀申請，附近幾所小學都主動找到幼兒園進行對接，想更好地了解幼兒在園生活。其中一所小學還特意在低年級段聘請了一位擁有幼兒教育背景的老師，學校正和幼兒園商量著，準備先把老師送到大興一幼掛職學習。這些信號讓白淑新很興奮，“到幼兒園看看我們當前的教育到底在做什么，對于做好幼小深度銜接肯定大有好處。”

教育部相關負責人曾表示，一直以來，幼兒園和小學分屬不同學段，在課程內(nèi)容、教學方式上存在較大差異，兩個學段相互分離、互不銜接，很多兒童在入學適應方面存在不同程度的困難，成為基礎教育的痛點難點問題。在指導意見中，教育部也提到，小學應該做好入學適應教育，將一年級上學期設置為幼小銜接適應期，解決幼兒園與小學教育中銜接坡度過大的問題。

幾年前，匯文第一小學就開始了“童蒙養(yǎng)正”幼小銜接課程的探索。學校負責人介紹，在小學一年級一整年的時間里，孩子們要完成“禮、技、拓、書、戲”五大類課程的學習。其中，“禮”課強調(diào)傳統(tǒng)禮儀和校園文明禮儀，老師們通過小兒歌強化行為訓練，幫助小學生養(yǎng)成主動問好、微笑招呼、上下課禮等習慣；“技”課強調(diào)自理、自立，學校從生活入手，引導孩子們能正確穿脫衣服，系鞋帶，準備、收拾餐具，熟練使用雨具等；“拓”課強調(diào)體育運動、團隊合作，讓小學生在團隊拓展中，懂規(guī)矩、愛運動、會合作，認識到每一個同學的優(yōu)勢，大家共同為集體的進步努力；“書”課強調(diào)閱讀、書寫，通過班級講繪本故事愛上閱讀等；“戲”課通過創(chuàng)編適合學生的課間游戲、課中游戲等引導孩子們會玩游戲，遵守活動秩序。

圖自北京日報 記者牛偉坤、李祺瑤攝

匯文一小對小學一年級學生實施銜接課程，讓孩子們盡快適應小學生活。

所有的課程以體驗式學習、實踐性學習為主要方式，比如在拓課程中，孩子們要踩著履帶協(xié)同前行、互相協(xié)助解開繩圈、齊心協(xié)力完成小球運輸?shù)取！拔覀兊哪康木褪亲寣W生逐步適應小學生活，喜歡上學。”學校相關負責人表示。

專家：用好奇心激發(fā)對新環(huán)境的期待

東城區(qū)家庭教育大講堂上，府學胡同小學教師、北京市紫禁杯班主任特等獎獲得者劉輝為家有“上學郎”的父母們送上了“幼小銜接”的幾點建議。她表示，作為父母，要相信孩子能面對新的環(huán)境，絕大部分孩子隨著年齡的增長，對新環(huán)境的適應能力也日益增強，他們內(nèi)心的好奇往往多于害怕。為此，家長們可以通過一些有效的方式，激發(fā)孩子的好奇心，使他們對新環(huán)境充滿期待。

此外，邁入小學，孩子將要開始面對學業(yè)，好的學習習慣和學習能力對于整個求學生涯而言都至關重要。劉輝認為，專注力的培養(yǎng)，是其基礎之一。父母可以通過親子閱讀的方式，幫助孩子提升專注力；閱讀習慣的養(yǎng)成，不僅有助于學生專注力的培養(yǎng)，也能為各學科的學習奠定良好的基礎。

升入小學，孩子也會遇到各種挑戰(zhàn)，比如需要獨立解決問題、每天完成學習任務、與同學和諧相處等，家長要多多鼓勵支持孩子，讓孩子多與老師交流，為孩子創(chuàng)造良好的成長空間。

來源：北京日報客戶端

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