“一張初中畢業(yè)證書，見證了林敏靜、易忠敏、賴幫樂(lè)等老師如何在這四年里，托扶著樂(lè)樂(lè)一路走到今天。”在第37個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，順德區(qū)教育局和順德區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)收到了一封特別的感謝信。家長(zhǎng)鄭蘊(yùn)琳在信中講述了患有雙相情感障礙的女兒樂(lè)樂(lè)（化名）在休學(xué)后重返校園求學(xué)時(shí)受到多位老師關(guān)照的過(guò)程，表達(dá)對(duì)他們的深深感激。
順德區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)畢業(yè)生樂(lè)樂(lè)曾在2018年9月讀初二時(shí)，因?yàn)榛忌锨楦须p相障礙而休學(xué)。次年病情改善后返校，作為插班生分到林敏靜任班主任的班上。重返學(xué)校后，樂(lè)樂(lè)變得敏感脆弱，社交能力降低，學(xué)業(yè)加上人際壓力，使得她內(nèi)心逐漸封閉起來(lái)，又再次臨近休學(xué)的邊緣。就在鄭女士擔(dān)心不已的時(shí)候，林敏靜讓她看到了希望。
林敏靜說(shuō)，為了更了解樂(lè)樂(lè)，自己在開學(xué)前就去樂(lè)樂(lè)家里家訪，而平日里樂(lè)樂(lè)和她的交流常常是以日記形式存在的。樂(lè)樂(lè)會(huì)將自己羞于口頭交流而又認(rèn)為難以判斷的事情、日常的煩惱寫下來(lái)，向她傾訴。“她曾問(wèn)我，經(jīng)常給我寫信我會(huì)不會(huì)覺得煩；有時(shí)候她壓力比較大，需要心理醫(yī)生的幫助，但也會(huì)跟我說(shuō)害怕麻煩父母、不想回家。我一直鼓勵(lì)她多開口、多分享，讓她放輕松。”林敏靜說(shuō)。
除了和樂(lè)樂(lè)以及她的家長(zhǎng)時(shí)刻保持溝通，林敏靜還注意在樂(lè)樂(lè)周圍營(yíng)造和諧的氛圍，幫助她融入集體中。有時(shí)候同學(xué)們針對(duì)樂(lè)樂(lè)發(fā)布不恰當(dāng)言論，樂(lè)樂(lè)卻擔(dān)心老師的處理會(huì)破壞關(guān)系時(shí)，林敏靜還是堅(jiān)持要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)換位思考，更懂得愛和包容。而當(dāng)樂(lè)樂(lè)犯錯(cuò)時(shí)，林敏靜也不會(huì)因?yàn)樗男睦韱?wèn)題而放棄幫助她認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
不只是林敏靜，還有樂(lè)樂(lè)休學(xué)前的英語(yǔ)老師易忠敏和語(yǔ)文老師賴幫樂(lè)，都在樂(lè)樂(lè)出狀況后持續(xù)關(guān)心鼓勵(lì)她，給了樂(lè)樂(lè)面對(duì)心理障礙和學(xué)業(yè)困難的勇氣和力量。
今年7月，當(dāng)林敏靜把樂(lè)樂(lè)的初中畢業(yè)證交到鄭蘊(yùn)琳手中時(shí)，鄭蘊(yùn)琳感動(dòng)不已。這也催生了她寫一份感謝信的念頭。“女兒確診后，所有大道理都不起作用，藥物治療也只是權(quán)宜之計(jì)，全靠老師用愛和耐心，一點(diǎn)點(diǎn)修復(fù)了她受傷的心靈。”鄭蘊(yùn)琳說(shuō)，一個(gè)有愛心有情懷的教育工作者，他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)可以挽救一個(gè)人，甚至能挽救一個(gè)家庭。
收到感謝信后，林敏靜也非常開心，“樂(lè)樂(lè)還將繼續(xù)她的學(xué)業(yè)，我祝福她越走越好！”
【南方日?qǐng)?bào)記者】蔣曉敏
【實(shí)習(xí)生】張?bào)爿?/p>
【作者】 蔣曉敏
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