在經(jīng)歷了小班時期對幼兒園的適應(yīng)后，中班最重要的，就是幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。
葉圣陶曾說：“什么是教育？簡單來說，教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣”，正如哲學(xué)家培根所言，習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。
中班小朋友的主要目標(biāo)是養(yǎng)成良好習(xí)慣，而絕不單是會寫字，會算題、會背多少古詩，這些知識類的獲得，應(yīng)該是建立在好習(xí)慣的根基上。
我娃上幼兒園，我就是這么做的：
幼兒園里，遲到早退是最常見的，“冬天到了”會成為不少家長為孩子請假的理由，在我家，按時上放學(xué)是原則，除病假、事假外，啥天氣都得去上學(xué)。
當(dāng)然，做為家長，我會刻意把她的上學(xué)路營造的很快樂：
下雨天穿上雨衣雨鞋，踩著水上學(xué) ，我則多背一套孩子換洗的衣物鞋襪，到園后讓孩子換上。下雪時，帶上雪球夾，在雪地里踩腳印、夾幾個雪球，或者和他玩會打雪仗； 大風(fēng)天氣，則會準(zhǔn)備長飄帶。
每周五放學(xué)后，固定和同班小朋友相約去小飯館吃哨子面，等面的過程中，家長聊天，小朋友在門口空地上過家家……我娃上了四年幼兒園，遲到的次數(shù)屈指可數(shù)，上小學(xué)后幾乎沒有遲到過。
吃飯不得浪費，睡前準(zhǔn)備好第二天要穿的衣物、公共場合不得大聲喧鬧、排隊時不得插隊……
無論日常生活還是社會公德，我會首先嚴(yán)格遵守，引導(dǎo)規(guī)范孩子的行為，做錯了，糾正。做對了，具體表揚，給朵小紅花或者貼畫。
其實，幼兒園非常重視行為習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子往往也視老師的話為“圣旨”，我們家長要多配合老師，形成家園合教，助力孩子良好習(xí)慣的建立。
愛閱讀的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，終身受益，相信每個家長都希望孩子擁有這個好習(xí)慣。
我是在孩子半歲時，開始進行親子閱讀的，起初根本沒往“閱讀習(xí)慣”上想，只是為了打發(fā)獨自帶娃的苦悶，后來發(fā)現(xiàn)，親子閱讀的時刻溫馨美麗，一直堅持著，直到后來我學(xué)了繪本講師，知識擴充后才明白，親子閱讀其實是閱讀習(xí)慣建立的最好形式。
家長為孩子搭建“隨處有書，隨時可讀”的生活環(huán)境外，以身作則的快樂閱讀更為重要，如果你天天刷手機，卻要求孩子讀書，孩子或許會屈服你，但絕不會信任你。
幼兒園期間，節(jié)假日里，圖書館就是我和娃的游樂場。讀完故事，我會和孩子演故事，畫故事；睡前故事每天雷打不動； 外出時，包里必定有幾本繪本、幾支畫筆； 討論繪本故事，改編結(jié)局——總之，就是盡一切可能，讓閱讀等同于快樂。
我娃沒上專門的拼音識字班，全靠繪本閱讀和日常生活識字，大班時，已經(jīng)實現(xiàn)繪本獨立閱讀，升一年級時，識字量近三百，會寫字不多，但語言表達、組織能力遠高同齡，一年級適應(yīng)的非常好。
小學(xué)后，作業(yè)量增多，學(xué)習(xí)任務(wù)變重，但孩子依然能抽空主動閱讀，利用閱讀APP做筆記。
我發(fā)現(xiàn)，幼兒園家長，在中班時開始焦慮，跟風(fēng)報興趣班，大班時，焦慮放大，擔(dān)心一年級跟不上，給娃報市面上的學(xué)前班。
珠心算、拼音+古詩背誦、英語自然拼讀這三個風(fēng)頭最勁的“興趣班”，我一個也沒報，娃的學(xué)前時光就是玩中學(xué)，學(xué)中玩。
識數(shù)、測量、認(rèn)鐘表、元角分這些一二年級的數(shù)學(xué)知識，在日常生活中就能讓孩子掌握：
逛公園時，做“樹木大調(diào)查”，數(shù)數(shù)蘋果樹、銀杏樹、楊樹、柳樹各有多少棵，再用卷尺量下樹桿有多粗； 買水果時，讓娃拿10個，想一想，吃不了那么多，再減去三個，讓娃數(shù)數(shù)還剩幾個……
買個大時鐘掛在客廳醒目地方，每天10點時，重復(fù)“10點了，得上床睡覺了”，當(dāng)孩子認(rèn)識10點是什么樣時，再換個整點重復(fù)； 每天和孩子一起稱體重，一起讀數(shù)……
我沒有刻意教孩子，這叫厘米，這叫公斤，一元等于十角……就是自己數(shù)數(shù)、讀數(shù)，讓孩子做記錄，但充滿好奇心的他會把這一切都看在眼里，記在心里。
我娃一年級時，算術(shù)只會十以內(nèi)的加減法，但一二年級適應(yīng)的很好，雖然成績一直處于中等偏上，可學(xué)習(xí)上我基本上沒操過心。
至今，我也從未要求過孩子，必須成績優(yōu)異，必須考多少分，我更看重孩子是否對學(xué)習(xí)保有興趣、且有心力，說白了，就是幼兒園時期養(yǎng)成的習(xí)慣能一直保持就成。
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