壽光市圣城中學操場西側(cè)有兩棵雪松，一南一北，亭亭如蓋，四季常青，都有二十多歲的樹齡。

2019年的春天，南邊靠近校門口的那棵雪松，不知道生了什么病，從樹頂開始枯黃。誰見了都很著急，學校也采取各種措施救治，請園林專家診斷、用藥，卻都沒有減緩它離去的腳步，最終，一樹衰容，觸目驚心，讓人心疼。

該校語文老師王玉倩對這棵樹的感情尤其深厚，因為這是當年她們那一級新生親手種下的。

她是第一批搬到新校的學生之一，在她的回憶里，那時的圣城中學除了新的教室和校舍，周圍全是一片農(nóng)田豆地，急需綠化。

當時的校長劉巍帶著全體師生利用課外時間刨坑、量距離、填土、澆水，栽種下大批草木，那兩棵雪松就是那時候在圣城中學的操場邊上扎了根，安了家。

逝去的那棵雪松，因為站在顯眼的位置，一進校門就能看到，像一位迎賓員，得到了更多的關(guān)注，成了吉祥物一般。它從一棵細弱的小樹苗，長成一抱之粗，高高擎起的傘蔭為課間操、體育課上的學生們提供了躲避炎陽的一席之地。

在它生長的這片土地上，“文圣”倉頡創(chuàng)造了文字，“農(nóng)圣”賈思勰寫出了《齊民要術(shù)》，“鹽圣”夙沙氏發(fā)明了制鹽，“三圣”開拓創(chuàng)新、勇于進取的精神影響了世世代代的壽光人。于是，“三圣文化”誕生在圣城中學的校園里，不斷引領(lǐng)著師生的成長和發(fā)展。而受哺于文化熏陶，校園一草一木，一師一生都綻放人文光輝。

二十多年的時光，它是見證，也是傳承，它迎來一級又一級新生，又送走一批又一批畢業(yè)生。

王玉倩就是它送走的第一批學生。

多年以后，王玉倩回母校執(zhí)教，那棵雪松又站在校門口迎接她。王玉倩說，感覺特別親切，看到樹就想到當年的老師們，她想把當初老師教給她的，她再教給學生。

與這棵雪松有深切回憶的人不少，像當年種樹現(xiàn)在仍在校執(zhí)教的老教師們，還有在它的蔭蔽下乘過涼的學生們。因此，很多人都關(guān)心這棵雪松的“身后事”。如何處理？圣城中學“三圣教育”的提出者齊永勝校長一直在思考。

枯樹急需要處理，因為它占位置、擋視線、煞風景，但是如何處理，才能更好地紀念它呢？因為它不僅僅是一棵樹，它還是學校發(fā)展的標志，是“三圣文化”的符號，它是傳承與發(fā)展，它是生長與生活，它既是成才的學生，也是奉獻的老師，在無數(shù)師生的心里，是無可取代的精神財富。

“學校不僅是孩子們學習知識的地方，也是給孩子們留下童年記憶的地方，更是孩子們夢想起航的地方。”這是齊永勝的教育理念。尋思良久，他設(shè)計了一個極具創(chuàng)意的方案，讓它“起死回生”：

樹根不除，留下36厘米，做成木墩，含義把根留住；較粗的主干部分，切割成兩條長椅、五方圓凳，供師生休息或談心；較細的主干及樹枝，去皮、上漆，做成可以讓學生依靠和攀爬的活動設(shè)施；最后在草坪邊樹了一塊木牌，這是六個校園文化故事之一的“一棵雪松樹的故事”。

“學校記憶”的木質(zhì)牌匾上這樣寫到：我原本是一棵松樹，一棵枝繁葉茂、高大挺拔的雪松，在這里生長了近30年。曾經(jīng)，我為師生帶來一片陰涼，送去一抹新綠，美化校園環(huán)境，陪伴學生成長。如今我老了，但我沒有變成一堆廢柴，是在師傅們的精心雕琢下，因地制宜將我的根部變成了一個木墩，樹干變成了兩條長椅，樹枝也變成了一件精美的藝術(shù)品。師生們?nèi)匀豢梢栽谶@里休憩、讀書，我的生命又重新煥發(fā)了生機。不管什么時候，能為師生服務(wù)，實現(xiàn)自我價值，這是我不變的信念。

至此，生命已然逝去的雪松又重新煥發(fā)出“生機”，得到了重生。每一個從旁邊經(jīng)過的師生都會知道它的故事，每一個坐在它旁邊休憩的人都能感受它的靈魂，那載負著“三圣文化”的軀體永遠與這片熱土融在了一起。

精神傳承，草木也成圣賢；文明永繼，人人皆能圣人；開拓創(chuàng)新，陽光溢滿圣中。

這，不僅是生命的延續(xù)，更是文化的傳承，一代又一代圣中人著眼學生所需、家長所盼、群眾所想，一棒接一棒，不斷續(xù)寫教育新篇章。（大眾報業(yè)·大眾日報客戶端記者 石如寬 通訊員 曹國棟 報道）

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