太原市進山中學校
高中語文組教研活動
教師的作用就是于無向處指向，于無法處教法，于無疑處生疑，于無力處給力。充滿智慧，有文化的課就是要理解學生的需求，多傾聽學生的心聲，鼓勵學生說出自己的想法。——程紅兵
每個語文教師都應(yīng)該有自己語文教學的春水，語文教學的春水就是成為一個文化人，具備一個文化人的基本素養(yǎng)。——程翔
十二月份的“生態(tài)·智慧”課堂講課、說課、評課的系列教研活動，是太原市進山中學校教學的進一步探索嘗試，活動一開始，高中語文教研室就十分重視，進行了全員全程參與的動員預備，做好了各項具體安排，并按年級分組討論準備課題、研討教學模式，為“生態(tài) 智慧”課堂常態(tài)化搭橋鋪路。
1
學科主任率先動員，語文教研室全員響應(yīng)，
形成“覺、醒、悟、行”語文模式
在學科教研室主任王強老師的牽頭動員下，進山高中語文教研室全體教師群策群力，初步形成了“生態(tài) 智慧”課堂十六字模式下的高中語文教研室“覺、醒、悟、行”的四字語文教學方法。
“覺”指教師覺教學目標、學生覺學習任務(wù)。“覺”是教師們化無形為有形的過程，也是學生在明確的學習任務(wù)中“覺”語文素養(yǎng)的過程。
“醒”是喚醒學生熱情，更是讓學生對基本知識、基本概念、基本邏輯的清醒學習、識記，這些語文的基本素養(yǎng)是要“咬文嚼字”不容含糊的。
“悟”是能力提升，也是尊重每一位老師和學生特點的重要表現(xiàn)，從基礎(chǔ)積累到核心素養(yǎng)，每個人的興趣、經(jīng)歷、思維特點等都會使這個“悟”的過程變化無窮，但萬變不離其宗，高中語文的核心素養(yǎng)就是“悟”的方向。
“行”是實踐，語文課的實踐是課堂與課后的練習，更有無處不在的“聽”與“說”和隨時隨地的“閱讀”與“表達”。大語文理念，語文即生活、生活即語文，是對于語文實踐眼界的真實定位。
“覺、醒、悟、行”簡而言之就是“覺目標、醒基礎(chǔ)、悟素養(yǎng)、行實踐”，進而言之可以是“覺語文之妙、醒其所以然、悟變與不變、行大語文觀”的互為因果、交錯上升、循環(huán)往復的教與學的過程。
2
青年教師說課、講課，語文教研室全員評課，
“覺、醒、悟、行”成為注入課堂教學的源頭活水
（一）張巧娟老師講課展示與評課活動
（1）12月8日，張巧娟老師講課展示《荷塘月色》
（2）教研室教師集體評課
1.配樂朗誦優(yōu)美，能夠讓學生迅速進入情境。
2.教師能走下講臺，走到學生中間，關(guān)注學生的閱讀感受。教學環(huán)節(jié)清晰完整。
3.有些重點藝術(shù)手法分析得不夠精細、透徹。
4.要有大單元整合教學的意識。
（二）句小麗老師說課展示與評課活動
（1）句小麗老師說課展示《過秦論》
（2）教研室教師精心點評
1.進步很大，整體流程體現(xiàn)新課程理念，有較強的設(shè)計意識。
2.目標清晰、任務(wù)明確，緊扣智慧課堂要求。
3.對說課的要求不是很清楚，沒有解釋自己的設(shè)計意圖。
4.沒有明確展示自己的設(shè)計思路和想要達到的效果。
從下午2：30到6:30，語文教研室每一位老師都暢所欲言，教研氣氛高漲熱烈，這種研討場面也被參加見習的山西師范大學中文系的同學所感染，一位見習生說，“這種研討場面非常震撼，也更讓我堅定了當好一名語文教師的信心”。
（三）楊錦老師講課展示與評課活動
（1）12月15日，楊錦老師講課展示《勸學》
（2）教研室教師精彩點評
1.一篇文言議論文，師生朗誦均抑揚頓挫、鏗鏘有力，富有感染力。思路清晰、內(nèi)容充實、深入細致。
2.符合新教材大單元整合教學等新理念、注重引導學生深度思維。
3.應(yīng)多給予學生思考問題的空間。
4.可以引導學生批判性地分析荀子觀點偏頗之處。
（四）郜瑜老師講課展示與評課活動
（1）郜瑜老師講課展示《語言運用得體》
（2）教研室教師精彩點評
1.有考綱意識，學生學習有目標、有方向。注重落實。
2.學生活潑開朗，課堂氣氛活躍。
3.有些問題應(yīng)先讓學生分析，多讓學生思考。
4.導入部分可以再簡潔精煉一些。
（五）梁潤香老師講課展示與評課活動
（1）12月21日，梁潤香老師講課展示《伶官傳序》
（2）教研室教師精彩點評
1.符合文言文教學模式，注重對文言文基礎(chǔ)知識的落實、檢測。
2.善于利用新教材提供的素材，很好地運用了“單元研習任務(wù)”。
3.應(yīng)放手讓學生多思考、交流、表達。
4.課件字體顏色對比不夠鮮明突出。
3
學校領(lǐng)導的激勵、語文教研室的全員參與
是認真貫徹“十六字”方針、努力踐行“四字”語文教學方法的前行動力
每位老師都在認真貫徹 “走下講臺、共同育人、重在生成、自覺覺人”的“生態(tài)·智慧”課堂教育方針；也在努力踐行“生態(tài)·智慧”課堂十六字模式下的高中語文教研室“覺、醒、悟、行”的四字語文教學方法。
每次講課、說課后，老師們都熱情參與評課，指出年輕老師們的進步和優(yōu)點，同時也誠懇地指出不足并給出中肯的改進方案。年輕教師指明了未來教學的前進方向！
在這個過程中，周一校長也百忙之中抽出時間參加了高中語文的教研活動，并給出鼓勵性的評價。周校長感動于老師們的嚴謹認真、探索進取、團結(jié)協(xié)作。感嘆參加語文教研活動是一種回歸、一種溫暖。鼓勵大家前進登高，再創(chuàng)佳績！
千里之行，始于足下，
“生態(tài)·智慧”課堂的學習實踐才剛剛開始
進山高中語文人將繼續(xù)團結(jié)協(xié)作
打造語文世界的“綠水青山”
開掘?qū)W生們的“金山銀山”
積累一課一研小心得
發(fā)現(xiàn)語文教學天地的大智慧
來源：太原市進山中學校?責編：湯華 李琳
本文鏈接：http://www.huatongxinda.com/wenzhang/47064.html
相鄰文章
+'&pic='+encodeURIComponent('http://www.huatongxinda.comhttps://p6.toutiaoimg.com/origin/tos-cn-i-qvj2lq49k0/0f4c58dde3a249de9013495ef8aad9a5.png')+'&title='+encodeURIComponent('太原市進山中學校：構(gòu)建語文新生態(tài)'),'_blank','scrollbars=no,width=600,height=450,left=75,top=20,status=no,resizable=yes'); void 0){kind=link}