議論文是不少考生在高考作文中選擇的文體。議論文寫作的核心目的是以理服人。有些考生在議論文中所講的道理難以讓人信服，其問題主要出在三方面：扣題缺少準度、分析缺少力度、思想缺少高度。

一、扣題缺少準度

扣題缺少準度主要表現為轉移論題、偷換概念和混淆概念。

1.轉移論題

論題是議論文寫作的起點。考生在寫作中要貫穿全文，不能有絲毫的旁逸斜出。有考生開篇就跑題。

【作文題目】近年來，一些流行語令人印象深刻。如：2019年的“阿中”“垃圾分類”“硬核”等，2020年的“逆行者”“云監(jiān)工”“颯”等，2021年的“強國有我”“碳中和”“格局”等。縱觀近幾年的流行語，它們引發(fā)了你哪些聯想與思考？

有考生寫道：

流光易逝，華表千年，中國已經走過了五千年。從三皇五帝到當今“十四五”，時代正在高速發(fā)展，隨之而來的，是向前發(fā)展時同行的潮流。

潮流可以帶動發(fā)展，是時代進步的啟明星。潮流有著群體性與引導性，可以引發(fā)大規(guī)模趨向性運動。工業(yè)革命時期，工業(yè)機械的使用成為潮流，英國、美國響應潮流，成為世界霸主；反之，如大清閉關鎖國，拒絕跟隨潮流，最后受人欺負。

潮流可以影響社會風氣。潮流有著強大的趨向性，引起人們的模仿……

題目要求談由“近幾年的流行語”引發(fā)的思考，也就是要從流行語的發(fā)展中比較分析其蘊含的深層的社會問題。該考生不提“流行語”，而是另起爐灶，泛泛地談對“潮流”的認識，屬于跑題。

還有一種情形是中心論點符合題意，卻在行文過程中與中心論點漸行漸遠。比如：

敢于挑戰(zhàn)常識，需要不懈的付出。農業(yè)科學界普遍存在著野生稻不可雜交出優(yōu)質稻的常識。但一位敢于挑戰(zhàn)常識的耕耘者，用不懈的付出，讓這一常識推陳出新。他是一位真正的耕耘者。當他還是一位鄉(xiāng)村教師的時候，已具備顛覆世界權威常識的膽色；當他名滿天下的時候，仍然繼續(xù)專注于田疇。他，就是雜交水稻之父——袁隆平。因為有著不懈的付出，這雜交水稻的常識在他手中推陳出新；因為有著不懈的付出，他讓全國人民的米袋滿了起來。

這段話的首句是論點，中間部分敘述袁隆平“挑戰(zhàn)常識”的事例，是對論點的證明。結尾句講付出與推陳出新、百姓米袋的關系，與論點強調的“挑戰(zhàn)常識與不懈付出的關系”不相吻合。

2.偷換概念

無論是觀點與論題，觀點與材料，還是分析材料的過程，其中的關鍵概念都要與論題保持一致，不能一會兒論此，一會兒論彼。比如：

有志者事竟成。范仲淹年青時刻苦學習，雖然生活艱難，有時稀粥一天也只能吃兩頓，但他立下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的宏大志向，發(fā)奮努力，終成一代名臣，名垂青史。羅斯福在政壇嶄露頭角，不料在39歲那年患了脊髓灰質炎而癱瘓。但他身殘志堅，竟當選美國總統(tǒng)。他的成功，難道不是他那頑強的意志所起的作用嗎？“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”請牢記：有志向的人，做事一定會成功。

觀點句“有志者事竟成”中的“志”是“志向”的意思，而“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的“志”是“意志”的意思，且羅斯福“身殘志堅”的事例強調的也是“意志”。可見，材料與觀點中“志”的內涵不一致。

3.混淆概念

對于內涵豐富的概念，特別是與論題相關的重要概念，考生在寫作文時要保持清晰的確定性，前后要有一致的解釋。比如：

球王貝利踢進第一千個球時，記者問他哪一個球踢得最好，他回答“下一個”。作家王蒙出名以后，有人問他哪一部小說寫得最好，他回答“下一篇”。他們之所以能取得優(yōu)異的成績，一個重要原因就是他們不斷進取，不斷奮斗。

毛澤東、周恩來年輕時，也是因為不滿現狀，所以立下改造舊中國、改造舊社會的宏偉志向，投身革命斗爭。

第一段的“不滿現狀”是不甘心不滿足已達到的水平或已取得的成績；第二段的“不滿現狀”是痛恨當時黑暗的社會現實。前后兩段話所說的“不滿現狀”，概念的內涵不一致。

二、分析缺少力度

議論文以理服人，靠的是說理，說理就要分析、闡述。在議論文寫作中，有的考生往往觀點先行，再去尋找與觀點一致的材料。他們以為只要事實論據多，文章的說服力就強，于是形成“以例代議”“堆積材料”的寫作習慣。比如：

不僅在國內，在國外我們也可以看到很多關于看似意料之外實則盡在情理之中的例子。馬克思在窮困潦倒時仍著成《資本論》；居里夫人成為全世界唯一一位兩獲諾貝爾獎的女科學家；牛頓發(fā)現能量守恒與轉化定律；玻爾組建了世界上一流的量子物理學派；貝爾發(fā)明了電話……這些出人意料的累累碩果與勇于質疑、敢于創(chuàng)新的科學精神是分不開的，與他們堅持不懈的努力奮斗是分不開的。

這段文字是典型的“名人開會”。羅列了很多事例，但并沒有分析“這些出人意料的累累碩果”為什么和“勇于質疑、敢于創(chuàng)新、堅持不懈的努力奮斗”的精神是分不開的，也就不能證明“看似意料之外實則盡在情理之中”的觀點。

“優(yōu)秀的議論文不僅建立在可靠的證據之上，而且建立在用證據證明論點的分析之上。”（葉黎明《寫作教學內容新論》）論據是用來分析的，論據只有通過分析，通過揭示材料與論點之間的內在關系，找到對論點的支撐點、契合點，才能有效證明論點，才具有說服力；否則，論據本身無論多么豐富、真實，也只是一個或一些缺乏說服力的材料。因此，議論文寫作需要的是論證觀點而不是印證觀點，否則寫出來的文章頂多算是“證明文”，而不是議論文。

三、思想缺少高度

思想缺少高度，主要是指文章的立意膚淺，論證了許多，但只是停留于事物表層，或從一個表面滑向另一個表面。比如：

對我而言，我會選擇不清除任何一個成長痕跡。

……我不會清除記憶中那些成功和失敗的時刻。回憶成功，使我自豪。每一個人的人生都需要自我肯定，它帶給人們樂觀向上的精神和不畏困難、繼續(xù)為夢想奮斗的勇氣。“失敗乃成功之母”，同樣，每個人都需要從某些人生時刻吸取教訓，才能將日后的人生路走得更加平坦……

同樣，對于一個民族、國家來說，保留成長痕跡也很有必要……

類似于這樣從“個人”說到“企業(yè)”再說到“民族、國家”的“三段式”論證，在考生的議論文寫作中并不鮮見。古人云：“千古文章意為高。”思想是作文的靈魂。思想的高度，才是寫作的高度。正如余岱宗在《高中議論文寫作：審視材料與拓展思路》中所說，“議論之‘議’在于能針對一個問題說明形成問題的諸種原因，分析問題的多種可能性，在多種原因和可能性中，說出選擇某種判斷的理由。這意味著，議論要在多種成因和可能性中有所辨析，不辨析就難以形成一篇有說服力的議論文。”

扣題缺少準度、分析缺少力度、思想缺少高度是考生寫作議論文得分不高的主要問題。它們直接影響議論文的說服力。要克服這些問題，考生就得下一番功夫，要多讀多思多修改，從根本上把握議論文寫作的思維和方法。

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