“雙減”政策落地

強(qiáng)化了學(xué)校教育的主陣地作用

課堂上做“加法”，課后做“減法”

孩子們的作業(yè)總量和時長減少了

對課堂效率和作業(yè)質(zhì)量的要求更高了

“減負(fù)、提質(zhì)、增效”

聚焦“雙減”

青白江學(xué)校在行動

川化中學(xué)

立足于課內(nèi)，豐富在課外，聚集于課程

“雙減”政策落地已半年多，政策效果好不好?家長滿不滿意?學(xué)生的知識能力養(yǎng)成情況怎么樣?每一位學(xué)生的發(fā)展空間是提升了還是被壓縮了？帶著這些問題，小育帶大家走進(jìn)川化中學(xué)：

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立足于課內(nèi)

去年開學(xué)，“雙減”政策正式實(shí)施，川化中學(xué)全體教師學(xué)習(xí)傳達(dá)文件精神、認(rèn)真琢磨文件精髓，上下統(tǒng)一思想：“提質(zhì)增效”是“雙減”的目標(biāo)，“讓所有學(xué)生健康成長”才是“雙減”的核心要義，為此，各備課組緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，向課堂要質(zhì)量、向課堂要效率，“先學(xué)后教、當(dāng)堂練習(xí)”，很好的檢測了學(xué)生知識水平的達(dá)成程度。

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豐富在課外

豐富多彩的校內(nèi)活動，是學(xué)生課堂生活的外延。為了給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會，助力成長，各學(xué)科教師結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)科特點(diǎn)，積極開發(fā)學(xué)生喜聞樂見、愿意主動參與的課程。

據(jù)統(tǒng)計，川化中學(xué)初高中六個年級共開發(fā)了126個課程，為了讓學(xué)生擁有更多的選擇性，學(xué)校課程中心將這些課程進(jìn)行整合分類，讓它更接近學(xué)生的發(fā)展需要，如時政分析、民族風(fēng)情、歷史博覽、美術(shù)繪畫、走近科學(xué)、趣味數(shù)學(xué) 、物理求真、音樂欣賞、口語交際等寓教于樂、趣味十足的課程。

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聚焦于課程

學(xué)校的發(fā)展，受益的是學(xué)生，核心是教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。為了讓教師專業(yè)發(fā)展由自發(fā)狀態(tài)走向自覺狀態(tài)，提高教師專業(yè)成長的自覺性，川化中學(xué)教師發(fā)展中心在專家組的指導(dǎo)下，整合學(xué)校資源，初步建立了具有川化特色的“活悅”課程體系：“活育素養(yǎng)、悅達(dá)人生”是課程核心理念，即通過“鮮活的課程資源、靈活的課程設(shè)置，激活生命活力、獲得愉悅感，活化學(xué)習(xí)力、獲得成就感”，最終達(dá)到“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼，樂者不疲，雅者不凡”培養(yǎng)目標(biāo)；而學(xué)生精神長相的培養(yǎng)路徑和措施方法如下：

“智”是通過對學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建和能力培養(yǎng)達(dá)成；

“勇”是通過勇毅性格培養(yǎng)和心志歷練完成；

“樂”是通過創(chuàng)新啟迪和人際和諧實(shí)現(xiàn)；

“雅”是通過藝術(shù)審美和人生雅趣來充實(shí)；

“仁”是通過德行塑造和責(zé)任培育來鍛造。

小育相信，當(dāng)學(xué)校的關(guān)注重心轉(zhuǎn)向“全人”教育，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了從“教好學(xué)生”到教“好”學(xué)生的轉(zhuǎn)變，“雙減”背景下人民滿意的學(xué)校會越來越多、越來越好！

凝心聚力，創(chuàng)新求變

“雙減”對學(xué)校和教師

都提出新目標(biāo)、新要求

轉(zhuǎn)變理念需要時間

轉(zhuǎn)變行動需要我們共同努力！

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