為深入推進新時代勞動教育，諸城市紡織街學校堅持“創(chuàng)造本真教育，成就本色人生”辦學理念，突出指向勞動的社會性和實踐性，探索構(gòu)建了涵蓋學校、家庭、社會三個領域的“本色勞育”系列課程，多層次、多角度促進學生形成良好的勞動習慣和勞動品質(zhì)，推動學生全面發(fā)展。

“基礎+規(guī)范”，培養(yǎng)學生勞動習慣。每學年初擬定全校勞動課程計劃，根據(jù)學生年齡特點，每年級確定8—12個勞動主題課程，精準融入體驗式、項目式、契約式、探究式教學，在潛移默化中提升孩子自立意識，提高生活自理能力。目前，學校已開發(fā)完善周四主題勞動課、春種秋收勞動周、五月勞動節(jié)、“125”一日常規(guī)勞動（含入校室內(nèi)外衛(wèi)生清掃、課前衣裝整理及準備、課間操前的檢查鞋帶、放學前的書包整理和課桌擦拭）、系列勞動技能比賽等。學校專門征訂勞動教材，形成了更加完備的勞動資源群，在倡導實踐的同時，引導學生總結(jié)展現(xiàn)自己的勞動過程、勞動成果和所思所想，培育學生的理念和思維。

“個性+創(chuàng)造”，持續(xù)釋放學生天性。學校結(jié)合實際創(chuàng)造性開發(fā)由“扎染”而生的染藝課程、循“節(jié)氣”而長的二十四節(jié)氣課程、伴“種植”而收的種植課程，在動手實踐中幫助學生獲得有積極意義的價值體驗，促進樹德、增智、強體、育美。扎染課程。學校溯源“紡織廠職工子弟學校”歷史，挖掘“紡織·印染”元素，開發(fā)了含“三階段—七步驟—三課型”的“扎染”課程，即初識扎染、體驗扎染和拓展延伸三個階段，“浸—擰—疊—扎—染—洗—晾”扎染七個步驟，基礎型、拓展型、探究型三個課型。學校成立扎染社團，建設“諸城鄉(xiāng)村記憶”——紡織街學校扎染藝術空間，扎染課程在濰坊市小學非遺類民間美術創(chuàng)意課程教學展示研討會、濰坊市小學綜合實踐研討會、諸城市勞動教育現(xiàn)場會和綜合實踐活動觀摩研討會上展示匯報。《扎染特色課程成學校名片》在省級刊物發(fā)表，《勞動本色 由“染”而生》入選省勞動特色課程典型案例。節(jié)氣課程。學校依循二十四節(jié)氣的大自然時序，在每個節(jié)氣文化里設置節(jié)氣簡介、詩歌、諺語、三候等，形成二十四節(jié)氣里的勞動課程，引領學生從踏上節(jié)氣圖譜開始，在節(jié)氣詩詞吟誦、美景寫繪、飲食品嘗、民俗調(diào)查、農(nóng)事體驗中感知并傳承節(jié)氣文化，孩子們跟著節(jié)氣的農(nóng)事體驗了解了“清明前后，種瓜種豆；寒露收豆，花生收在秋分后”等生活常識。種植課程。在校園內(nèi)開辟種植園，分區(qū)種植農(nóng)作物、中草藥、蔬菜等，引領孩子們種植、觀察、收獲、分享，并開展寫繪和觀察日記評比活動，由此衍生出花生、向日葵等探究課程。同時，學校推出種子計劃，每個孩子種下屬于自己的小種子，在培育種子的歷程中感知生命的拔節(jié)，懂得勞動的艱辛，珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

“自主+共建”，提高學生適應能力。與“諸城常山永輝生態(tài)農(nóng)業(yè)家庭農(nóng)場”共建，開辟勞動教育實踐基地，學習種植土豆、地瓜、板藍根等，以及后續(xù)收地瓜、烤地瓜、制作地瓜干系列實踐，并與扎染課程結(jié)合，研究從板藍根中提煉制作藍靛染料。與金旭紡織有限公司聯(lián)建，帶領孩子們?nèi)ビ∪竟狙袑W，聽印染工人講現(xiàn)代化的工藝，了解印染的昨天、今天和明天，讓孩子們體悟勞動光榮，懂得尊重勞動和勞動者。

“評價+激勵”，于贊譽中自信成長。學校堅持引導、鼓勵、發(fā)展原則，把過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，促進課程縱深高質(zhì)量發(fā)展。學生層面，從勞動技能、勞動習慣和勞動品質(zhì)等維度，評選“創(chuàng)意獎”“設計獎”“進步獎”以及扎染小能手、勞動小工匠等，確保人人參與人人有獎。同時實施獎章激勵制度，階梯式設置勤勞小蜜蜂獎卡、勞動小能手獎章、卓越小工匠勞動獎章、紡校學子本色勞動勛章，結(jié)果納入學生綜合素質(zhì)評價。教師層面，根據(jù)教師參與情況以及課程效果評選課程榜樣教師。課程評價層面，定期舉行成果展示匯報，評選卓越課程。（通訊員 張艷紅 滕菲菲）

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