賀靜宇從事聽(tīng)力研究已有數(shù)十年，她以“從’聽(tīng)天由命’到’聽(tīng)微決疑’”為題，通過(guò)解讀近5年高考聽(tīng)力試題的特點(diǎn)，分析580份由2022屆高三學(xué)生提供的調(diào)查問(wèn)卷，比對(duì)發(fā)現(xiàn)階段學(xué)生的聽(tīng)力狀況與高考能力要求的差距，診斷出學(xué)生的主要問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和高考聽(tīng)力試題的特點(diǎn)，為廣大老師提供了大量提升學(xué)生聽(tīng)力精度和推理能力的課內(nèi)外活動(dòng)實(shí)例和策略指導(dǎo)，從而破譯了從“聽(tīng)天由命”到“聽(tīng)微決疑”的密碼。

劉正芳的講座以“依標(biāo)施策，5R增色”為題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，從課標(biāo)描述、試題命制、閱卷要領(lǐng)、訓(xùn)練方法等四個(gè)維度，為大家詳盡解讀讀后續(xù)寫(xiě)方略，讓與會(huì)老師探討了困擾續(xù)寫(xiě)教學(xué)的四大難題，即學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二“寫(xiě)的質(zhì)量描述”是怎樣的？讀后續(xù)寫(xiě)試題傳達(dá)了什么？評(píng)判一份讀后續(xù)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？高考沖刺階段如何訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)？獨(dú)創(chuàng)的5R訓(xùn)練法讓老師們明確了具體從哪幾個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，才能有效提升續(xù)寫(xiě)的能力。

南方中學(xué)英語(yǔ)“三劍客”——教師張琪、袁潔和劉建軍共同演繹了以體育為主題的戲劇式英語(yǔ)情境作文教學(xué)。整個(gè)課堂以鼓勵(lì)孩子們參加校報(bào)征文為情境，“三劍客”以不同身份對(duì)學(xué)生作文的不同維度進(jìn)行指導(dǎo)。張琪以教師的身份出現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研讀例文，幫助他們建構(gòu)報(bào)道類(lèi)體裁的文本架構(gòu)和審題立意布局謀篇的意識(shí)。從字、詞和句三個(gè)方面，張琪給學(xué)生搭好支架，積累充分的語(yǔ)料素材。袁潔以張琪閨蜜兼報(bào)社體育記者的身份出現(xiàn)在課堂，引導(dǎo)學(xué)生從精選好詞、轉(zhuǎn)換句式、巧加半句示范等方面，對(duì)文字進(jìn)行潤(rùn)色處理。最后，劉建軍以校報(bào)總編兼征文大賽總裁判的身份，通過(guò)思維導(dǎo)圖、師生互動(dòng)、生生評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生明確好作文的基本要領(lǐng)。“三劍客”通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境和有梯度有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，將枯燥乏味的寫(xiě)作課堂演繹成了具有“起承轉(zhuǎn)合”、高潮迭起的戲劇式課堂。

為準(zhǔn)備好此次研討會(huì)，南方中學(xué)英語(yǔ)教師高度重視，精心準(zhǔn)備，收集大量的資料和數(shù)據(jù)，反復(fù)修改講稿和教案，不斷預(yù)演和磨課。在緊張的教學(xué)任務(wù)下，老師們壓縮休息時(shí)間，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)細(xì)節(jié)，反復(fù)研討每一個(gè)環(huán)節(jié)，只為讓這場(chǎng)研討會(huì)呈現(xiàn)最好的效果，讓與會(huì)教師們有所收獲。學(xué)校支持多樣化的教學(xué)教研，為教師們提供了良好的環(huán)境和支持。學(xué)生和其他教師們更是全力配合，為數(shù)據(jù)收集、技術(shù)操作等提供了不少幫助。正是大家的精誠(chéng)協(xié)作才造就了一場(chǎng)教研的盛宴，同時(shí)有力推動(dòng)了南方中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科向更高水平發(fā)展。

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