“40根10厘米的小木棍搭建這么簡易的橋梁模型，竟然能承載3本書的重量……”
“時不時來一輪頭腦風(fēng)暴，這也太有挑戰(zhàn)了吧！”
對于浙江省寧波市第十五中學(xué)的學(xué)生而言，這樣“有意思”的課后服務(wù)，帶給他們太多的驚喜。
“雙減”落地，如何將課后服務(wù)做實(shí)做精？“一些地方將課后服務(wù)交給第三方來做，但第三方的真實(shí)資質(zhì)評估、課程質(zhì)量把控非常難。權(quán)衡再三，我們還是決定自力更生。”寧波十五中校長吳巧玲說。
立足校情和學(xué)情，寧波十五中充分挖掘本校教師潛力，研發(fā)開設(shè)了體育健體、文理分層、素質(zhì)拓展三大模塊的課后服務(wù)課程，尤其是將分層教學(xué)引入課后服務(wù)，再反向滲透到常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，推動了全校教學(xué)方式和課程結(jié)構(gòu)變革，讓學(xué)校發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”，煥發(fā)出改革創(chuàng)新的生機(jī)。
從初中生學(xué)業(yè)壓力和鍛煉需求出發(fā)，周一至周四學(xué)校安排了體育健體課程與分層課堂教學(xué)兩大模塊。在時間安排上，初一年級周一和周三課后服務(wù)安排體育健體課程，周二和周四則是分層課堂教學(xué)，初二年級則正好相反。
“不同年級課程的交叉設(shè)置，既解決了學(xué)校運(yùn)動場地不足的困難，又便于靈活調(diào)動緊張的師資。”吳巧玲表示。
在體育健體課程中，體育組立足中考體育選測項(xiàng)目，分模塊為學(xué)生定制運(yùn)動方案，以月為單位定制3個運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行輪動。例如，9月體育組安排了跳繩、籃球運(yùn)球投籃和擲實(shí)心球三個項(xiàng)目輪動訓(xùn)練，10月則安排50米跑、立定跳遠(yuǎn)和引體向上（男）或仰臥起坐（女）進(jìn)行輪動訓(xùn)練。這樣的安排既提高了運(yùn)動場地的利用率，也有利于提升學(xué)生體質(zhì)健康。
與此同時，通過分層教學(xué)，寧波十五中巧妙地將“學(xué)科拓展”“學(xué)科夯實(shí)”結(jié)合起來。教務(wù)處依據(jù)初一、初二年級學(xué)科差異，初一年級組織語文和英語分層教學(xué)，初二年級則開展數(shù)學(xué)和科學(xué)分層教學(xué)。在保持原有行政班級不變、原有任課教師不變的前提下，實(shí)行AB分層課堂教學(xué)，以周為單位完成一次兩門學(xué)科的AB分層教學(xué)。
“這一做法不僅滿足了部分學(xué)有余力的學(xué)生對知識的探究，也夯實(shí)了部分薄弱學(xué)生的基礎(chǔ)知識；既實(shí)現(xiàn)了利用課后服務(wù)更好夯實(shí)課堂基礎(chǔ)的目標(biāo)，也體現(xiàn)了因材施教的理念。”寧波十五中教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
作為數(shù)學(xué)教研組長，有著20多年教齡的教師吳永元在“雙減”后更加忙碌，“作業(yè)要控量提質(zhì)，我們要將狂轟濫炸型作業(yè)變?yōu)榫珳?zhǔn)鎖定型作業(yè)，對每道題的要求無疑更高，對教師的挑戰(zhàn)也會更大。”吳永元表示，“雙減”推動的分層教學(xué)也帶動了學(xué)校作業(yè)管理的變革。
每到周五，寧波十五中的學(xué)生可以依據(jù)個人的興趣愛好自由選擇素養(yǎng)拓展課程，拓展自我能力。為此，學(xué)校以骨干教師為核心、年輕教師為主力，開發(fā)了四大類型的素質(zhì)拓展課程。這些由學(xué)校自主開發(fā)的素質(zhì)拓展課程曾多次獲寧波市、區(qū)級精品拓展課。
“無疑，‘雙減’帶來有利的‘化學(xué)反應(yīng)’，正在為寧波十五中的每一個孩子創(chuàng)造更好的成長和發(fā)展條件。”吳巧玲說。
《中國教師報》2022年04月27日第2版
作者：通訊員 王 平
本文鏈接：http://www.huatongxinda.com/wenzhang/72539.html
相鄰文章