“空間站到底是怎么建成的？”“神舟十三號載人航天飛船是怎么把航天員送上太空的？”“太空授課太有趣了！我最喜歡液橋演示實(shí)驗(yàn)。它放大的不僅是液橋，而且是我的科研夢想。”這是曲阜市姚村鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生在科學(xué)探究室里進(jìn)行科學(xué)探究的情景。近年來，該校秉承儒家“和”的教育理念，營造“和風(fēng)滿園、惠風(fēng)和暢”的學(xué)校文化，探索出一條和美校園管理之路。

去年9月，七年級學(xué)生鄭雅琪第一次來到姚村鎮(zhèn)中學(xué)就被學(xué)校孔子廣場深深地吸引了。校園里，弘毅樓正中刻著碩大的“和”字；“國學(xué)苑”里，紫藤長廊的廊柱上張貼著國學(xué)名言警句；“同德園”的花壇里，桃李滿園；《論語》主題墻高雅寬闊，寓意深刻；樓道以“傳統(tǒng)文化”“名人讀書”“國粹欣賞”為主題，每處裝點(diǎn)和修飾都凸顯了‘和美“的理念。學(xué)校在樓梯拐角處設(shè)計(jì)了開放書架，放置了適合學(xué)生閱讀的圖書，學(xué)生隨時(shí)可以閱讀；在紫藤長廊里設(shè)置讀書凳、棋牌圓桌，供學(xué)生課余時(shí)間讀書交流、切磋棋藝。籃球場上，學(xué)生龍騰虎躍、揮汗如雨；乒乓球臺(tái)前，跳轉(zhuǎn)騰挪；舞蹈室里，舞姿曼妙、端莊大方；書法教室里，揮毫潑墨，以方塊漢字砥礪品格。校園里，處處是翩翩起舞、拔節(jié)怒放的蓬勃生命。“學(xué)校的一草一木都可愛，校園角落的立牌上寫著很多與本地有關(guān)的小故事，讓我更了解姚村，更加熱愛家鄉(xiāng)。” 鄭雅琪說。

學(xué)校構(gòu)建“核心素養(yǎng)+個(gè)性特長”的和悅課程體系，語文以“情”、數(shù)學(xué)以“趣”、英語以“用”、道法以“驗(yàn)”（體驗(yàn)）、科學(xué)以“做”、音樂以“演”、美術(shù)以“繪”、體育以“動(dòng)”，形成了高效課堂教學(xué)模式。組織編寫校本課程教材《讀國學(xué)?修仁德》和《書法》。確立“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的課程觀，做到“備課針對課題，上課體現(xiàn)課題，評課圍繞課題，總結(jié)緊扣課題”，使教育科研源于教學(xué)、深于教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展。目前，學(xué)校擁有“孔子樂學(xué)思想及研究”“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”“創(chuàng)新寫作”等課題，設(shè)立了計(jì)算機(jī)編程、航模、社會(huì)實(shí)踐、藝體等16門選修課供學(xué)生選擇，每周四下午開展“走班選課”。“我最喜歡書法課。它讓我在一撇一捺中方方正正地寫字，堂堂正正地做人。”學(xué)生孔佑?xùn)|滿臉自豪地說。

“課堂上，多給學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)活起來，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。教師的作用就是建立起知識(shí)與學(xué)生之間溝通的橋梁，讓他們能夠在不知不覺中提升數(shù)學(xué)思維能力。”這是教師楊玉葉對自己課堂的要求。在她的課堂上，本來讓學(xué)生感到頭疼的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)起來。

九年級（3）班學(xué)生孔心茹在下課后總會(huì)纏著教師宋偉霞，多彩的課堂讓她更加熱愛歷史。孔心茹說：“我喜歡上歷史課，每次上課都感覺自己是博古通今的才子。在課堂上，宋老師每次都會(huì)讓我們穿越到那個(gè)時(shí)代。需要背誦的知識(shí)點(diǎn)，我不用特地去記憶就會(huì)背了。”

學(xué)校注重教師的學(xué)習(xí)與提升，強(qiáng)化“言談文雅、舉止優(yōu)雅、情趣高雅、氣質(zhì)儒雅、胸襟和雅、學(xué)力博雅”的“六雅”素養(yǎng)，并且把“六雅”素養(yǎng)滲透在教師的日常生活中。對新入職教師實(shí)施“種子教師”培養(yǎng)計(jì)劃，精準(zhǔn)指導(dǎo)；對骨干教師實(shí)施“攀登計(jì)劃”，幫助他們向更高層次攀登；對優(yōu)秀教師實(shí)施“項(xiàng)目推動(dòng)計(jì)劃”，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化、躍升。一支和雅競進(jìn)、銳意于行的教師隊(duì)伍悄然形成了。學(xué)校創(chuàng)新名師引領(lǐng)，成立“張靜名師工作室——和雅青年教師工作室”。工作室以團(tuán)隊(duì)的力量和協(xié)作精神，圍繞教學(xué)方式方法、教材研討、高效課堂等主題進(jìn)行研究，形成獨(dú)特的教學(xué)理念并輻射到其他學(xué)科。2020年，張靜入選“教育部鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”。

此外，學(xué)校積極打造以班主任為主導(dǎo)、以任課教師為輔助、全體任課教師參與的全員育人“互聯(lián)網(wǎng)”。對留守兒童、特困生、學(xué)困生、心理異常學(xué)生、單親家庭學(xué)生等特殊學(xué)生高看一眼、厚愛一層，要求班主任及任課教師在思想上教育學(xué)生，生活上關(guān)心學(xué)生，學(xué)習(xí)上幫扶學(xué)生，心理上疏導(dǎo)學(xué)生，形成全員育人新格局。家長們紛紛感慨道：“我的孩子進(jìn)步很大！他還懂事了，知道感恩了。”“把孩子送到姚村鎮(zhèn)中學(xué)，我放心！”……(來源：《山東教育報(bào)》綜合版)

作者：朱年強(qiáng) 顏炳強(qiáng)

編輯：白天

審核：冀春鑫

本文鏈接：http://www.huatongxinda.com/wenzhang/73282.html

相鄰文章

• 上一篇：嘉禾石橋鎮(zhèn)中學(xué)：勞動(dòng)礪心志 實(shí)踐促成長
• 下一篇：興慶區(qū)掌政中學(xué):文明滋潤心間 美麗綻放校園