封面新聞記者 王越欣

人物簡介：程遠友，從教35年，四川甘孜康定中學英語教師。先后榮獲全國中小學外語教師園丁獎、全國師德先進個人、全國中小學英語教學名師、四川省特級教師、四川省有突出貢獻的優(yōu)秀專家、四川省學術(shù)和技術(shù)帶頭人、享受國務院特殊津貼專家、全國勞動模范等榮譽。

五年感受

甘孜州的民族教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。看到自己的學生一批一批成長，跨越山河走向成功，這是最欣慰的事情。

未來期許

作為一名教師，最重要地就是把自己的學生教好，把工作繼續(xù)做好，為黨和國家培養(yǎng)更多人才。

程遠友

很快就要高考了，康定中學的高三英語老師程遠友正帶著學生進入全面復習沖刺階段。雖已任教數(shù)十年，帶過許多屆畢業(yè)生，但每逢高考，程遠友還是有些感到壓力。“盡可能搜索自己的大腦，看還有什么知識沒有給學生傳達到位。”

畢業(yè)后就來到甘孜，程遠友已在這片高原深耕民族教育35年，探索并總結(jié)出了一條適合甘孜的網(wǎng)課教學模式，為其他民族地區(qū)實行遠程網(wǎng)課教學提供了優(yōu)質(zhì)樣板。

今年，程遠友又多了一個新身份：四川省第十二次黨代會代表。5月22日，到成都開會的他，心里依然放不下自己的學生，早早地便把復習計劃給同學們做了詳盡地安排。“作為老師，最大的心愿就是希望學生能成才。”程遠友說。

康定中學

程遠友和同學們交流

支邊雪域高原

創(chuàng)新教學模式與教育方法

程遠友是四川犍為人。1987年，從樂山師范英語專業(yè)畢業(yè)后，分配到康定中學支邊。

高原雖然壯美，但考驗也更加嚴峻。“那個時候從雅安到康定要翻二郎山，如果遇到大雪封山，兩天都到不了。”到達康定中學后，艱苦的教學環(huán)境也讓程遠友至今都記憶猶新：全校只有一棟教學樓，10來間教室，總共就500多名學生。而且，學校運動場還是炭渣鋪成的，一下雨就到處是水坑，教職員工的住宿條件也很差。

環(huán)境的艱苦，并沒有打消程遠友的工作熱情，他一直堅持了下來。針對孩子們英語基礎(chǔ)薄弱、理解不深入、不會活學活用的問題，程遠友在對同學們進行暖心鼓勵的同時，也結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗，創(chuàng)立了新的教學模式和教學方法。除了重視學生的基礎(chǔ)知識學習外，還特別注重對學生進行學習方法指導以及情感投入和語言素質(zhì)訓練，努力使學生在聽、說、讀、寫方面最有效地得到全面提高。

多年的努力沒有白費。程遠友先后教出了13名甘孜州中、高考英語單科高分考生，還指導了近20位學生參加全國英語競賽并獲獎，為甘孜州培養(yǎng)了10多位高考文理科高分考生和大批優(yōu)秀學子。

程遠友在工作中

探索直播教學18年

讓民族地區(qū)學生享受更多優(yōu)質(zhì)教育資源

民族地區(qū)師資力量相對薄弱，為了改善這一狀況，2000年，四川省啟動了民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動計劃，通過引進和使用網(wǎng)絡(luò)課程，讓民族地區(qū)學生享受更好的教育資源。2004年，程遠友開始負責并執(zhí)教、探索與管理康定中學與成都七中同步教學的網(wǎng)絡(luò)直播班工作。

最初，推進遠程直播教育并不容易。“遠程直播教學要求同時備課、同時授課、同時作業(yè)、同時考試，但當時硬件、軟件都跟不上。”程遠友說，教學時間沖突、學情把握不清、思想認識不足……種種困難都讓遠程教育模式推行困難重重。但程遠友深知，能有這么優(yōu)質(zhì)的教學資源是可遇而不可求的，即使困難再大，也要想辦法克服。

教學時間不同步，直播班就放棄休息調(diào)整時間；學生跟不上，就提前預習夯實基礎(chǔ)；下雪時網(wǎng)速不行，就去掃雪保持傳輸通暢……經(jīng)過3年堅持，2007年，程遠友教學的直播班75人全部考上了本科。在直播教學取得了初步成效的基礎(chǔ)上，程遠友還帶動各科教師組建團隊一起學習，共同探討如何更科學地使用網(wǎng)課資源。經(jīng)過網(wǎng)課教師團隊的共同努力，網(wǎng)課教育結(jié)出了碩果：高2012屆、高2018屆網(wǎng)課班都有一名學生考上清華大學；網(wǎng)課教育班的數(shù)量，也從2002年全校一個年級1個班，增長到現(xiàn)在的三個年級21個班。

18年的堅守與探索，網(wǎng)課教學已經(jīng)成為康定中學的品牌、甘孜基礎(chǔ)教育的特色，在全省乃至全國都享有較高聲譽，康定中學的網(wǎng)課教學，也成為了我國中西部10多個省市300多所學校的典范。

程遠友給學生答疑解惑

見證甘孜教育跨越式發(fā)展

期待更多學生成才

在任教35年的歲月里，程遠友見證了康定中學、甘孜教育等各方面的變化。“在黨和國家的關(guān)懷和支持下，甘孜州這些年的變化太大了。”程遠友說，“首先交通條件大大改善，現(xiàn)在從康定到雅安就一個小時，到樂山、成都均3個小時左右。”不僅如此，學校的教學環(huán)境、教學設(shè)施都發(fā)生了翻天覆地的變化，還配有塑膠運動場和現(xiàn)代化教學設(shè)施，也更留得下老師了。

更重要的是，在與孩子們的相處中，程遠友也更加深刻地認識到，教育對一個人、一個家庭帶來的改變，尤其是條件艱苦的邊遠民族地區(qū)。“扶貧先扶智，教育脫貧可謂脫貧攻堅的‘治本之計’。”近年來，隨著國家脫貧攻堅的實施，越來越多的家長、學生意識到讀書的重要性，都主動走進校園接受教育。“以前都是上門去請，現(xiàn)在是‘不請自來’，家長都爭著搶著把娃娃送到學校來讀書了。”程遠友說，康定中學的學生數(shù)量從最初的幾百人，到現(xiàn)在的數(shù)千人，就是最好的見證。“教學質(zhì)量也大幅提升，網(wǎng)課班本科升學率能達到90%以上。”

如今的程遠友，在做好英語教學和直播教學的工作外，還致力于青年教師的培養(yǎng)。作為四川省第一批省級名師名校長工作室的領(lǐng)銜人，從2018年開始，程遠友便帶領(lǐng)工作室13名成員和60多名學員進行教育研究、教學實踐等工作。而這13名成員由來自甘孜、阿壩、樂山、眉山、自貢、雅安等六個市州高中學校骨干教師組成。工作室以課堂研修為主線，以師生成長為抓手，以課題研究為載體，通過團隊行動，同伴互助，圍繞教育教學改革與實踐，實現(xiàn)了“培養(yǎng)一個，帶動一批，輻射一片”的目標，培養(yǎng)出“天府名師”一名、省特級教師三名、正高級教師兩名、高級教師一名、教學能手十名、市縣級優(yōu)秀教師六名。

“這么多年，甘孜等邊遠地區(qū)的民族教育得到了跨越式的發(fā)展。看到學生一批一批成長，走出大山走向成功，這也是我感到最欣慰的事情。”說到未來期許，程遠友表示，作為一名老師，最重要的就是要把自己的學生教好，把工作繼續(xù)做好，為民族地區(qū)培養(yǎng)更多的人才。

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