文|文兒
“當(dāng)初我沒咋管過兒子學(xué)習(xí)，沒想到上小學(xué)后每次考試都不錯。但是到了三年級，成績突然下滑，和別的同學(xué)拉開了很大的差距，我又后悔又著急，孩子剛?cè)胄W(xué)時太掉以輕心。”
“你那時還知道成績，現(xiàn)在一二年級不進(jìn)行紙筆考試了，也不知道孩子知識掌握得如何，和班里其他學(xué)生有多大的差距，開學(xué)就要上三年級，很慌也不知道如何下手？”
晚上帶娃去樓下花園遛彎，碰到兩位媽媽在聊天，說孩子的學(xué)習(xí)情況。聽著兩位媽媽的聊天，想到了當(dāng)小學(xué)老師十幾年的一位表姐，她曾經(jīng)給我說過這樣一段話，小學(xué)一二年級的成績具有很大的欺騙性，大部分學(xué)生的水平都差不多，但到了三年級就拉開了差距，一些成績好的開始落后。這就是我們小學(xué)老師經(jīng)常說的三年級效應(yīng)。所以孩子一二年級成績好，家長別高興太早，孩子的真實(shí)水平如何三年級才見分曉。小學(xué)是幾年級開始拉開差距的？答案很統(tǒng)一，家長要提高警惕。
小學(xué)是在三年級開始拉開差距的。為啥會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
因?yàn)橐欢昙壋岳媳揪涂梢?p class="e-58-px-xg">孩子從幼兒園到進(jìn)入小學(xué)，正式開始求學(xué)階段，都有一個過渡。而一二年級就是一個過渡期，老師教的節(jié)奏慢，內(nèi)容淺，知識面窄，容易掌握。再加上很多小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)前上了幼小銜接，這個階段的老師教得幾乎都是一二年級要學(xué)的知識和內(nèi)容。就算沒有上幼小銜接，家長在家里也會教孩子一些基本的算術(shù)，語文知識。這些對一二年級的學(xué)生來說已經(jīng)夠用了。
但進(jìn)入三年級，就進(jìn)入了系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力有了更高的要求。不僅自己要跟上老師的節(jié)奏，更要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)。這三者缺一種，到了三年級后孩子的成績就很容易下滑，和其他學(xué)生拉開差距。
所以一二年級的成績具有很大的迷惑性，成績好的可能是在吃老本。成績不好的更不能自暴自棄，三年級才是比拼的開始。那么該如何幫助孩子順利度過三年級效應(yīng)呢？
一二年級著重培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多家長太過心急，生怕孩子上小學(xué)跟不上，早早就跟孩子灌輸一二年級的知識。這無異于拔苗助長，孩子提早學(xué)會了一二年級的知識，在課堂上他覺得這些知識都學(xué)會了，可能就變得不愛聽課，甚至對學(xué)習(xí)喪失興趣，這對以后的影響是致命的。
一二年級最重要的是生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和作息時間。然后再培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，跟著老師的節(jié)奏走，課下主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，以后的學(xué)習(xí)生涯中才能更游刃有余。同時要提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，興趣是最好的老師。
【話題討論：你家孩子遇到過三年級效應(yīng)嗎？】
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