紅網(wǎng)時(shí)刻新聞 顏洪 株洲報(bào)道

成功=X+Y+Z，天才=1%天賦+99%努力……萬(wàn)物皆是數(shù)，數(shù)學(xué)在人類(lèi)歷史發(fā)展和社會(huì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，植根于生活，如何將數(shù)學(xué)課程綻放“創(chuàng)新思維”之花？株洲市建寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三教研組以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展為中心，以“問(wèn)題解決”為突破口，探索多種“趣味”教學(xué)形式，形成了獨(dú)特的教育思想和教學(xué)主張。

創(chuàng)設(shè)操作情境 讓數(shù)學(xué)“增趣”

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，植根于生活，數(shù)學(xué)課堂要與生活有效對(duì)接，把生活融入課堂教學(xué)中，使數(shù)學(xué)課堂具有鮮明的生活色彩，有溫度又有深度。”初三數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)李如意認(rèn)為，不管采取哪種方式進(jìn)行教學(xué)，都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考才是教學(xué)的真正目的。

如何讓“乏味無(wú)趣”的數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的能動(dòng)性？數(shù)學(xué)教研組積極創(chuàng)設(shè)有趣、有效、新穎的數(shù)學(xué)操作情境，將學(xué)生的生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生構(gòu)建起“生活—數(shù)學(xué)—生活”的學(xué)習(xí)體系。

創(chuàng)設(shè)操作情境，能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。李如意解釋說(shuō)，比如可以讓學(xué)生在摸摸數(shù)數(shù)、剪剪拼拼、比一比、量一量等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

為了讓學(xué)生直觀了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義，教研組認(rèn)真研究課題，創(chuàng)新課堂“花樣”，以剪紙圖形入手，讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義、學(xué)會(huì)辨別對(duì)稱(chēng)軸，并能夠用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在學(xué)生的“剪紙”里，融入了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析、對(duì)空間幾何的表象、對(duì)數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)意。

“我們不僅在課內(nèi)創(chuàng)新形式，同時(shí)也開(kāi)展很多數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，比如帶學(xué)生們用相似三角形知識(shí)利用影子測(cè)量炎帝雕像的高度，讓孩子們用數(shù)學(xué)的視角去觀察熟悉的事物，這樣的活動(dòng)也拉近了孩子們與數(shù)學(xué)的親近感，讓他們懂得用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題。”李如意告訴記者，教師節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們還用函數(shù)寫(xiě)卡片、設(shè)計(jì)卡片，展現(xiàn)出了對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知的變化。

探尋學(xué)生“想象力”的生長(zhǎng)點(diǎn)，教研組打通數(shù)學(xué)通往生活的橋梁，將生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，使學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生不斷提出更多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

信息技術(shù)相輔 讓數(shù)學(xué)“減化”

怎樣讓枯燥的幾何公式在腦子里活起來(lái)，是學(xué)生需要克服的障礙，也是很多教師課堂設(shè)計(jì)研究的方向。數(shù)學(xué)教研組拓寬教育改革路徑，創(chuàng)建信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的基本模式，研究幾何畫(huà)板教學(xué)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

“幾何畫(huà)板是一款動(dòng)態(tài)幾何軟件，不僅僅適用于幾何，還可以涵蓋立體幾何、代數(shù)、三角、概率等中學(xué)數(shù)學(xué)的所有內(nèi)容。它最大的特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)性，能夠立體形象地展示數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在腦海中形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。”李如意說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而計(jì)算機(jī)可以使抽象的概念“簡(jiǎn)化”，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教研組楊健在2020年幾何畫(huà)板制作大賽中獲株洲市一等獎(jiǎng)，張寧獲二等獎(jiǎng)，同時(shí)，教研組發(fā)揮凝聚力，不僅指導(dǎo)青年教師，也極大提高了本組教師的業(yè)務(wù)水平。近年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組張寧在株洲市2021年在線優(yōu)課大賽中獲特等獎(jiǎng)；冷雨霏和李如意在2021天元區(qū)初中數(shù)學(xué)試卷命制及分享評(píng)選獲區(qū)一等獎(jiǎng)；張寧在2022年天元區(qū)初中數(shù)學(xué)“專(zhuān)題復(fù)習(xí)教與學(xué)”競(jìng)賽評(píng)選一等獎(jiǎng)等。

以賽促教、以賽促學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算巧妙之處，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，數(shù)學(xué)教研組每個(gè)學(xué)期都會(huì)開(kāi)展計(jì)算能力競(jìng)賽。

“組內(nèi)一起出題，試題包含勾股定律、三角形知識(shí)、數(shù)學(xué)建模等，題型也充分考慮學(xué)生學(xué)情，根據(jù)計(jì)算難度梯度分別設(shè)置不同分?jǐn)?shù)，既保證了人人參與，又可以充分凸顯出學(xué)生的真正實(shí)力。”李如意說(shuō)，通過(guò)校內(nèi)競(jìng)賽的磨煉，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和邏輯分析能力大為提升，很多學(xué)生站上了市、省數(shù)學(xué)競(jìng)賽平臺(tái)，多名學(xué)生獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。

單絲不成線，獨(dú)木不成林。正是在這種良好競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)里，株洲市建寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三數(shù)學(xué)教研組的每一個(gè)人才能最大程度的發(fā)揮教學(xué)特色，并在各自綻放的同時(shí)，凝聚成一條心。不忘初心，砥礪前行，帶著這份熱情，在教育的路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。

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