首先，感謝您的邀請(qǐng)。同時(shí)，佩服您能提出這樣的問(wèn)題。在此，我也問(wèn)您幾個(gè)問(wèn)題：第一，假如您是小區(qū)保安，要求您下崗后無(wú)償為我家看門(mén)2小時(shí)可以嗎？第二，如果您是著名相聲表演藝術(shù)家馬志明，由于我“走神兒”有一節(jié)沒(méi)聽(tīng)全，要求您無(wú)償給我個(gè)人重演一場(chǎng)可以嗎？第三，如果您是博物館講解員，我沒(méi)聽(tīng)明白，要求您下班以后無(wú)償為我個(gè)人再講一遍可以嗎？
這里我們必須認(rèn)識(shí)到：教師與每個(gè)家長(zhǎng)一樣，首先是中華人民共和國(guó)的公民，享受同等的權(quán)利。其次，教師是一種職業(yè)，是一種掙錢(qián)養(yǎng)家謀生的手段。否則，沒(méi)幾個(gè)人去無(wú)償當(dāng)教師——生命必須靠吃穿維持。這是仨多倆少的道理。這里不是說(shuō)教師絕對(duì)不能無(wú)償為學(xué)生補(bǔ)課，但需要滿足幾個(gè)條件：第一，在工作時(shí)段以內(nèi)，且有時(shí)間。如果老師還有課或有會(huì)，或老師身體不適就不能補(bǔ)。第二，起碼是本校的學(xué)生。非本校學(xué)生上班時(shí)間給他補(bǔ)課也不合適。第三，任課學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以內(nèi)的知識(shí)。第四，下班后，老師自愿的。
現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)老師很注重給學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生補(bǔ)課。我所見(jiàn)到的是放學(xué)后老師留補(bǔ)課，學(xué)生多找理由逃跑。客觀地講：如今補(bǔ)課，從學(xué)生到家長(zhǎng)很多情況下是從眾心理作怪，圖的是心理滿足。請(qǐng)問(wèn)，除了掏錢(qián)你家長(zhǎng)還做了什么？請(qǐng)問(wèn)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那些老師一定比校內(nèi)老師水平高嗎？請(qǐng)問(wèn)，人們迷信的北大、清華這些高智商的畢業(yè)生采取的學(xué)習(xí)方法，一般孩子適用嗎？
一句話，還是堵住孩子的補(bǔ)課路，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，然后上課認(rèn)真聽(tīng)講，有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師比什么都強(qiáng)。如果您的孩子確實(shí)高智商、學(xué)校教育確實(shí)吃不飽需要再吃“小灶兒”，則另當(dāng)別論。
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