我本人就是普通本科輔導(dǎo)員，可以回答一下這個問題：
普通本科包括三本，一般都要研究生，985.211畢業(yè)生更受歡迎，一般擔任輔導(dǎo)員的文科專業(yè)比較多：比如教育學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、思想政治、外語等，還有一部分理工科專業(yè)，但比較少。
但是近來發(fā)現(xiàn)，很多高校都招的輔導(dǎo)員博士，特別是985、211高校。可能也是今年的就業(yè)形勢不好，企業(yè)效益不高，科研壓力大有關(guān)。
最近，為滿足200：1的輔導(dǎo)員比例，不少高校加速擴招，充實輔導(dǎo)員隊伍，很多都是公招考試進來的。近兩年來，輔導(dǎo)員隊伍待遇和地位都有了提高，但是隊伍不算穩(wěn)定，常常被學(xué)校行政部門挖走，有些轉(zhuǎn)行了思政老師。
去行政的話，平臺高，有發(fā)展前景；轉(zhuǎn)任老師的話，可以讓工作單純并深化科研，畢竟輔導(dǎo)員雜事瑣事太多，且成就感不強。
為增強輔導(dǎo)員成就感，價值感，，一定要專業(yè)化專家的道路，在某一方面，比如心理健康教育，就業(yè)，黨建等方面有建樹，一定要發(fā)論文搞課題，這樣才更有意義。
大學(xué)專業(yè)的管理設(shè)置與初、高中學(xué)科的管理設(shè)置不盡相同。初、高中設(shè)置有語、數(shù)、英、地、生、物、化及音、體、美的各科輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)員由本校教師擔任。而一所大學(xué)，涉及專業(yè)比較多，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)，本部設(shè)置不了的情況下，會選址另辦分校來完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)。
如此一來，分散了學(xué)校教學(xué)工作的地點。一般情況下，在大學(xué)里很難看到上課的老師。學(xué)習(xí)的專業(yè)開設(shè)有幾門課程，就匹配幾位老師；老師在甲校上完課，又到乙校來上課或在家休息了，半個月甚至一個月才能看到老師一次；若學(xué)科老師提前把課上完，那好幾個月才碰上老師一面。
此種情況下，大學(xué)就會安排輔導(dǎo)員來管理學(xué)生。
輔導(dǎo)員履行的職責是，班級各種組織的構(gòu)建，如班委成立、學(xué)生會組織、黨團員組織和學(xué)生學(xué)習(xí)期間的各種考證、開展的各項活動，以及學(xué)生課程學(xué)習(xí)、執(zhí)行紀律……直到學(xué)生順利拿到畢業(yè)證書期間的輔導(dǎo)管理。
學(xué)生輔導(dǎo)員是這樣安排的:起初，學(xué)校從每個專業(yè)里抽出學(xué)生干部來輔導(dǎo)本班的學(xué)生；其次，由學(xué)校安排本校的老師來輔導(dǎo)學(xué)生；另外，學(xué)校向社會招聘相關(guān)人員來輔導(dǎo)管理學(xué)生。
大學(xué)也分層次。如一本、二本、專科，有些地方仍有三本。層次不同，選撥的學(xué)生輔導(dǎo)員，學(xué)歷也不一樣。有些大學(xué)是由學(xué)生干部來輔導(dǎo)學(xué)生，是通過學(xué)校考察、考核選拔出來的，學(xué)歷就是本科生；有些大學(xué)是學(xué)校安排本校的老師作為學(xué)生的輔導(dǎo)員，也要通過學(xué)校組織篩選，學(xué)歷必須是博士研究生；有些是學(xué)校招聘的學(xué)生輔導(dǎo)員，學(xué)歷必須是博土或博士后。
現(xiàn)在，很多大學(xué)安排的學(xué)生輔導(dǎo)員是本校老師。除學(xué)歷過硬外，還要求輔導(dǎo)員在思想道德、政治修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面必須精湛。在踐行中有組織能力和管理能力；為人正派、熱情洋溢、關(guān)愛學(xué)生成長……具備了這些能力，才能成為學(xué)生的輔導(dǎo)員。
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