作為一個經(jīng)常在課堂上反應(yīng)不過來、跟不上老師節(jié)奏的人，很明顯，我并不聰明，智商不高，但我高考達到了985/211層次，不知道這算不算是一個證明？
高中課堂上，限于自己智商，哈哈哈……不怕被嘲笑，實話實說，很多知識，尤其數(shù)學(xué)和地理，我在課堂上沒法完全消化；老師提問題，我絕對不屬于最先回答出來的那一類，甚至別人都答出來了我可能還沒答出來；還有，眾多學(xué)科中，我只有生物還算拔尖，幾乎滿分的那種，但后來我選的文科，沒有一點優(yōu)勢啊——我不定期會彷徨、沮喪、感覺很挫敗，難免的。
但每當(dāng)我察覺到自己的狀態(tài)不利于目標(biāo)的實現(xiàn)時，我果斷告訴自己、暗示自己，不能任由負面情緒滋長，更不許被它們左右。為此，我每天都寫日記，從小學(xué)就開始寫，高中更是雷打不動，每天都寫，有時候一天寫幾篇。在日記里，我分析自己，鼓勵自己，鞭策自己，警醒自己；在日記里，我也回顧一天所學(xué)，檢查知識點是否理解是否牢記，記錄學(xué)習(xí)感悟和心得；在日記里，我還描繪自己對未來的憧憬，不斷明晰自己的目標(biāo)。
我不斷地與各種負面情緒抗?fàn)帲m然總能取得階段性勝利，但與自己的斗爭，從來沒有一勞永逸，因此，這個過程會經(jīng)常反復(fù)，需要對自己有極大的耐心，還有不可或缺的信心。
我在自己的一些日記本的開頭頁，都會寫上“三心二意”四個字，意思時：只有耐心、信心、細心，才能如意、得意（并非驕傲）。所以，高中三年學(xué)習(xí)歷程中：我在態(tài)度上是無可挑剔的，非常自覺，非常主動，比如老師要求的、建議的，我都會放在心上并在實踐中去嘗試、檢驗，至于作業(yè)什么的，我很清楚作業(yè)的目的和重要性，因此我從來不敷衍自己；
我在執(zhí)行上是非常到位的，制定合理的計劃之后，必然會一絲不茍去執(zhí)行，比如中午必須做一篇完形填空并且核對答案、分析對因錯因、歸納整理，然后一點半到兩點半必須在寢室午睡；
我對自己的要求也很嚴(yán)格，該吃的吃，比如正餐，不該吃的絕不吃或者很少吃，比如零食；下課要么休息上廁所，要么回顧或者預(yù)習(xí)；
包括寒暑假，我都會早起趁干擾因素少的時候，把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，其他時間不學(xué)也罷，能學(xué)就賺了，日記也要寫的……不一而足。
整個高中三年，我習(xí)得的最大感悟是：學(xué)習(xí)，與其說是學(xué)習(xí)知識，不如說是學(xué)習(xí)認(rèn)識自己、掌控自己——認(rèn)識自己越深，與自己相處越和諧，學(xué)習(xí)這件事情的難度也相應(yīng)會越低。簡言之，除了個別智商真的高或者低以外，剩下的都差不多，而決定這個群體高考成績高低的，主要是以下因素：
能控制沖動、延遲滿足；能在順境和逆境中自我激勵、百折不撓；能在任何處境中自我調(diào)節(jié)排除各種干擾使自己專心致志；能目標(biāo)明確并充滿希望；最后，你能相信自己并全力以赴。本文鏈接：http://www.huatongxinda.com/wenzhang/88175.html
相鄰文章