雙減整一年了。
這一年，米粒媽每次聊“學習”都怕聊太多、聊太深，“政治不正確”
雖然很多米粉經(jīng)常問，但我確實不想大張旗鼓地寫“超前學”這個話題。
不過，這一年的時間，我相信大家早已調整好了自家娃的學習狀態(tài)，在“加”與“減”之間尋求平衡。
作為一個海淀媽媽，周圍最不缺的就是牛娃、學霸，你們根本想象不到，有些孩子學的內容能有多“超前”（關鍵人家學得多還都能吸收，好氣）。
不過，米粒媽一向認為，牛娃的學習方法、學習路徑，咱們普娃絕不能生搬硬套。每個孩子有每個孩子自己的節(jié)奏，再好的規(guī)劃、秘籍，咱們“為我娃所用”之前都要經(jīng)過一系列“本土化”的改造。
正因為米粒是個普娃，在他身上實踐過，我覺得確實有用、有效的方法，我才會安利給你們。
很多人覺得，普娃就應該本本分分跟著校內走，不要花時間精力去“超前學”，本末倒置。
但今天米粒媽想頂雷直言一回：有些學習內容，確實適合提前學，而且越早介入，回報率越高。
前提是，我們要用對方法。
超前學≠揠苗助長，讓孩子用錯誤的方法超前學不適合的內容，才是我們家長應該特別注意和警醒的。
作為一個資深小學生家長，米粒媽今天就跟你們好好聊聊：小學階段，什么適合提前學？而且不挑娃（牛娃、普娃都適用，天牛娃可以忽略）。
語文
語文和英語其實不分普娃還是牛娃，因為跟數(shù)理化、藝術、體育相比，語文和英語是最不吃天賦的。
之所以有的孩子學得好，有的孩子一言難盡，主要在于學習方法和日復一日的積累、堅持。
語文學習中，米粒媽覺得最應該提前介入的是古詩文和閱讀。
這兩件事都需要大量的時間成本，而小學階段，尤其是小學中低年級，時間相對充裕，有大把時間可以看書、誦讀古詩文，早期的積累完全可以為之后的學習爭取寶貴的時間和精力。
咱們先來說說古詩文。
我在《小學背會多少古詩文才夠用？這套海淀娃的學習路徑和方法，值得一試！》里寫得非常詳細，3-12歲古詩文的學習路徑我還給大家整理過
關于古詩文，媽媽們最大的兩個糾結：一是孩子背完就忘，背了個寂寞；二是孩子不理解，要不要解釋詩詞含義、背景。
其實第一個“背完就忘”完全不值得糾結。背完就忘，這太正常了，但并不是“背了個寂寞”。
我大概小學一二年級就背過《木蘭詩》，當時只是因為鄰居姐姐背“唧唧復唧唧”我覺得好玩，跟著她反反復復念了一兩天就背會了。
后來到了課本里出現(xiàn)《木蘭詩》的年紀，我早忘了，不過從頭到尾大聲讀了三遍，我基本又能一字不差背下來了。
包括現(xiàn)在很多上學時背過的詩詞，我也不太記得了，但早上聽著米粒誦讀，我立馬又能順下來了。
要相信咱們中國語言的魅力，課本上要求孩子們背誦的古詩文都是經(jīng)典中的經(jīng)典，非常有韻律感，也非常有生命力，背就完了，真的不用糾結那么多。
至于理解詩詞意思和時代背景，我覺得不用特別著急，孩子感興趣的可以先了解，比如有些詩詞能連帶出一系列歷史大事件，可以當故事給孩子講講，但三年級之前，不需要讓孩子一字一句做直譯。
關于閱讀，米粒媽已經(jīng)數(shù)不清寫過多少篇文章了，書單也列過一大堆。
不管親子閱讀還是自主閱讀，從小就是要大量讀，識字早的孩子可以自己多讀，識字晚的孩子，家長可以通過親子閱讀去補足，幫孩子過渡。
而且不要限定題材，虛構類、科普類、歷史、人物、神話傳說……讓孩子盡量多地去涉獵方方面面的內容。
在廣度上，咱們盡可能地超前，但在深度和難度上，一定要考慮孩子的年齡和認知。
比如一些經(jīng)典文學名著，都是有不同版本的，學齡前孩子可以讀以圖畫為主的繪本，二三年級可以讀少兒版，四五年級可以讀原版。
這里，米粒媽說的閱讀上的“超前”更多的是積累閱讀習慣，以及同年齡段的閱讀體量，而不是讓5歲孩子去讀《悲慘世界》
還有一件事，宜早不宜晚，但又不宜太早，那就是練字。
從米粒和無數(shù)高年級娃的血淚教訓里，我必須誠實地說：小低年級，一定要好好練字。
因為到中高年級，是真的沒有太多時間。大齡娃的學習計劃里，練字總是被“不斷舍棄”或者“無限延后”的存在，但它又真的太太太重要了！
聽我的，幼升小咱們就立好規(guī)矩，打好基礎，一筆一畫好好地對待寫字這件事，到一二年級，必要的話，來個寫字課。
練字這件事，真的不要拖延，以我的經(jīng)驗來說，拖著拖著就給拖沒了，然后你每天面對娃的“龍飛鳳舞”就想發(fā)飆
至于字詞這些語文基礎，我覺得要提前，但不必太超前，一般情況下，寒暑假提前預習一下下學期內容，把字詞寫一寫，還能練字，一舉兩得。
英語
經(jīng)常有媽媽問我，幾歲開始給孩子做英文啟蒙合適？
我的回答永遠是：最好從出生起，其次是現(xiàn)在。
小時候大量聽，英文環(huán)境營造好了，聽說讀寫，就按照這個順序，很自然地一步步進階，沒有什么難度。
為什么英文啟蒙越早越好，米粒媽之前已經(jīng)說過無數(shù)遍了。
2-6歲是學英語的黃金期，一定要把握住，每晚一年，孩子學英語的難度就成倍增加。
這個階段的孩子，處在語言敏感期，學習能力和探索欲強，最重要的是對聲音敏感性高，辨音能力強。
還有一點就是，2-6歲的孩子，時間充裕，每天有大把的時間磨耳朵，唱兒歌，讀繪本，刷分級，練自然拼讀……
大齡童不是說就一定學不好英文，而是孩子越大，時間越少，你不可能讓他扔下數(shù)學語文體育運動，什么都不干地去猛追英文進度吧。
這是個性價比的問題，更是合理規(guī)劃的問題。
英語是年紀越小學得越快，日常生活中跟玩兒似的，孩子不會有任何壓力。
它不像數(shù)學，需要孩子到一定年紀，有一定的理解力和邏輯能力，才能聽懂、學會。
低齡孩子學英文，要更偏重于“聽說”，慢慢再向“讀寫”過渡，而不是讓3歲娃背單詞、寫英文作文
方法要科學，更多的是堅持、是潛移默化，不然孩子會很排斥英文，“超前學”可不想背這口鍋
數(shù)學
數(shù)學是大家選擇“超前”最多的，但它卻又是最“挑娃”的。
數(shù)學牛娃，小學就可以學到高中內容，數(shù)學渣娃，五年級了可能連四年級的內容還沒消化
所以真的因娃而異。
我之前在關于奧數(shù)的文章《雙減9個月后，聊聊要不要學奧數(shù)：對不起，我又要說大實話了……》里寫過，不管雙減與否，不管小升初有沒有用，我還是建議在孩子接受能力范圍內學一些奧數(shù)。
課內數(shù)學學得太差就真的算了，放過自己也放過娃，但如果課內學有余力，還是盡量往前學一學奧數(shù)。
從米粒學小奧的經(jīng)歷來看，一是提升和拓展數(shù)學思維；二是學過奧數(shù)，基本吊打課內數(shù)學；三是培養(yǎng)解決問題的能力，更愿意迎難而上了。
校內數(shù)學，老實說，多練習多做題，認認真真也能考得不錯，但整體的深度和廣度是遠遠不夠的。到數(shù)學爬坡階段，這種“本本分分”可能一下子就不靈了。
這些年讓米粒接觸奧數(shù)，我覺得對邏輯思維、推理能力、歸納和空間幾何等等方面，都很有幫助。在課內數(shù)學上，學過奧數(shù)的孩子絕對是降維打擊的。
這是來自咱們一位高中生小讀者的現(xiàn)身說法，我覺得特別值得跟大家分享。
奧數(shù)跟課內數(shù)學其實算是兩條路徑，但它更側重培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維。
小低年級、小中年級在能力范圍內多接觸奧數(shù)，到六年級，可以提前學一學初中物理、初中數(shù)學的內容。
這兩年，大家一提到“超前學”就恨不得趕緊撇清關系，覺得“超前”就是揠苗助長，是踐踏祖國花朵，是摧毀孩子童年。
其實想想，咱們小學的時候，誰不是放假了就跟鄰居哥哥姐姐借下學期教材，提前過一遍知識點？誰不是六年級提前學初中內容，中考結束立馬開戰(zhàn)高中數(shù)理化？
現(xiàn)在對中高考學霸的宣傳，都必須是“沒上過任何補課班”“沒做過校外教輔”的，只有這樣才配做我輩學習之楷模。
但是，咱要是有這樣的娃，咱也不用頂著腦梗心梗的雷去輔導孩子學習啊
這就好比自驅娃，把自己的學習生活安排得明明白白的，然后人家娃爸娃媽還苦口婆心地勸咱們別在孩子身上花那么多心思——每個孩子都有內驅力，只是激發(fā)得早晚的問題。
我真的謝謝了，何不食肉糜啊
牛娃爸媽只需要跟著孩子的節(jié)奏，不拖后腿就大概率能成功，但這種成功不是我們能復制的。
有的孩子學習能力強，像喝水一樣，噸噸噸地灌，仍然沒飽。
但有的孩子，咽一口口水都能被嗆到。
所以啊，咱們普娃家長就更要在學習規(guī)劃上多下功夫。
笨鳥先飛，也要認準飛的方向，在適合提前學的方面多用力，讓孩子獲得學習上的自信，不適合提前學的，性價比不高的，也不必糾結，有時候真的只是時間的問題。
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