大家好，我是艾米媽~
都說(shuō)三年級(jí)是小學(xué)階段的分水嶺，而這道分水嶺到底意味著什么，家里有孩子經(jīng)歷過(guò)的家長(zhǎng)，對(duì)此影響都會(huì)非常深刻。
同事家兒子在小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文數(shù)學(xué)測(cè)試都是滿分，學(xué)習(xí)非常輕松，兒子一直是同事的驕傲，平時(shí)聊起來(lái)孩子的學(xué)習(xí)，她都非常欣慰。
但是，自從同事的兒子進(jìn)入三年級(jí)后，她變得越來(lái)越焦慮了，在聊起孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，她沒(méi)有了之前的從容，而是充滿了無(wú)奈。
原來(lái)同事的兒子自從進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)后，學(xué)習(xí)成績(jī)就直線下滑，放學(xué)后寫(xiě)作業(yè)也變得拖沓，學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有之前強(qiáng)烈了。
其實(shí)同事兒子的這種現(xiàn)象，正應(yīng)了教育界流行的一句話：一二年級(jí)相差不大，三四年級(jí)兩極分化，五六年級(jí)天上地下。
如果孩子在一二年級(jí)沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在三年級(jí)分水嶺階段，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)就容易出現(xiàn)兩極分化的階段，有的孩子成績(jī)突飛猛進(jìn)，可以從成績(jī)平平一躍成為學(xué)霸。
但是也有的孩子成績(jī)會(huì)直線下滑，就像同事家兒子就是后者，一二年級(jí)成績(jī)拔尖，但是到了三年級(jí)成績(jī)出現(xiàn)大滑坡，這讓家長(zhǎng)措手不及，孩子心理也不適應(yīng)。
一二年級(jí)的家長(zhǎng)也許對(duì)此還沒(méi)有太多體會(huì)，其實(shí)三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要分水嶺，之所以會(huì)如此，主要是因?yàn)橄旅?點(diǎn)原因：
首先，孩子在一二年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)的都是很基礎(chǔ)的知識(shí)， 知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，對(duì)思維能力沒(méi)有太大的要求，而這些知識(shí)，很多注重對(duì)孩子進(jìn)行幼小銜接的家長(zhǎng)，在入學(xué)前都已經(jīng)掌握。
所以，進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)就非常輕松，接下來(lái)如果家長(zhǎng)忽略了孩子的思維訓(xùn)練，孩子的邏輯思維能力就會(huì)比較弱。
而進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜程度增加，這和教學(xué)內(nèi)容方向的調(diào)整有很大關(guān)系，這就需要孩子具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力。
其次，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)這塊，課本中增加了文言文，作文要求也越來(lái)越高，如果孩子沒(méi)有提前做好古文方面的啟蒙，孩子進(jìn)入三年級(jí)接觸到古文后，就很茫然，學(xué)起來(lái)吃力。
最后，孩子在一二年級(jí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力不足，孩子都是在家長(zhǎng)的催促下學(xué)習(xí)，到了三年級(jí)后，那些有很強(qiáng)自學(xué)能力，有很好時(shí)間管理的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)穩(wěn)步上升。
對(duì)于這點(diǎn)，我的體會(huì)也非常深刻，我家大寶在讀小學(xué)五年級(jí)，當(dāng)時(shí)進(jìn)入三年級(jí)后，他們班有兩個(gè)孩子就是成績(jī)大幅度下降，幸虧我提前幫大寶做足了準(zhǔn)備和鋪墊，她的成績(jī)一直穩(wěn)居班級(jí)前三。
二、如何才能幫孩子很好地度過(guò)三年級(jí)現(xiàn)象呢？學(xué)霸經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)小學(xué)前三年至關(guān)重要，這三年是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期，將影響孩子接下來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，決定孩子的思維習(xí)慣，更決定孩子將來(lái)能否考上好大學(xué)，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?/p>
根據(jù)一些學(xué)霸分享的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在三年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)分水嶺的階段，如果想讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只升不降，越來(lái)越好，那么，在孩子在小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，就要狠抓三件事。
第一?，培養(yǎng)孩子培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。
一二年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這個(gè)階段，家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。
最關(guān)鍵的是，要讓孩子養(yǎng)成自主寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，讓孩子獨(dú)立思考，善于思考，不要遇到不會(huì)的題就急著找家長(zhǎng)。
當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，讓孩子多思考，同時(shí)家長(zhǎng)也要有針對(duì)性地訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力，對(duì)孩子進(jìn)行全方面的思維訓(xùn)練。
只有這樣，孩子進(jìn)入三年級(jí)分水嶺時(shí)，在進(jìn)入高年級(jí)遇到知識(shí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的題目時(shí)，才能快速思維，邏輯思維能力越來(lái)越強(qiáng)。
根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，有的孩子在進(jìn)入三四年級(jí)乃至五六年級(jí)時(shí)，之所以成績(jī)下降嚴(yán)重，學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，大部分都是因?yàn)樗季S能力不足造成的。
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