校長是一所學(xué)校的靈魂。有一個好校長，才能有一所好學(xué)校。

　　9月15日清晨，長治學(xué)院附屬太行中學(xué)校園內(nèi)，書聲朗朗。像往常一樣，在校園巡視一周后，校長曹江波又回到辦公室和其他幾位校領(lǐng)導(dǎo)一起研究教學(xué)工作……

　　一本本寫滿教研活動記錄的筆記本，是曹江波醉心教育事業(yè)的見證；一天天加班加點，是曹江波盡職盡責(zé)的常態(tài)。“注重引領(lǐng)、注重細(xì)節(jié)、注重質(zhì)量”“把教育工作當(dāng)成有責(zé)任、有溫度的事業(yè)”，是他秉持的工作信條。

　　35年前，曹江波就下定決心做一顆火種，燃燒在教育園地上。憑著一腔熱愛，35個春夏秋冬，他始終走在育人第一線，走得沉穩(wěn)而篤定，教師、班主任、教研組長、年級主任、教務(wù)主任、教學(xué)副校長、校長，教育教學(xué)的每一個重要角色他都親身經(jīng)歷過。

　　初涉教壇時，曹江波是一位充滿激情的英語教師，也是一位充滿愛心的班主任，身處教育一線，使他深深地懂得教育是什么，學(xué)生需要什么，家長期盼什么。課堂上，他勇于打破陳舊的教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新，激趣質(zhì)疑，循循善誘，激活課堂的內(nèi)在生命力。點滴的教學(xué)創(chuàng)新貫穿在他的課堂中，使他的教學(xué)方式別具一格，深受師生喜愛。因教學(xué)工作和管理班級成績突出，他先后獲得“山西省優(yōu)秀教師”“山西省優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。

　　身為人師，曹江波靜心教書，潛心育人；升任校長后，曹江波秉持初心，精耕細(xì)作“責(zé)任田”，開墾創(chuàng)新“試驗田”。

　　2016年，曹江波勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)任太行中學(xué)校長，秉承“心懷優(yōu)秀、爭創(chuàng)一流”的發(fā)展理念，帶領(lǐng)全校教職工勇于開拓、銳意進(jìn)取，使學(xué)校管理與教育教學(xué)質(zhì)量、校園文化與教師隊伍建設(shè)等各方面顯著提升，尤其是高考成績連創(chuàng)輝煌，走出了一條科學(xué)高效、跨越式發(fā)展之路。

　　前不久，長治學(xué)院附屬太行中學(xué)高三年級組召開了月考成績分析會，各科教師代表齊聚，針對學(xué)生的整體成績、學(xué)科成績，討論得熱火朝天。

　　分類分析、提出問題、商議解決辦法、形成分析報告，為全體教師輸送“源頭活水”，從而不斷更新理念，教學(xué)相長。這個成績分析會，正是曹江波提出來的，如今，已經(jīng)雷打不動地堅持了六年。

　　“老師如何抓教學(xué)細(xì)節(jié)？某個班應(yīng)該在哪個學(xué)科上再加強？某位老師如何改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何讓成績下滑的同學(xué)重拾信心……”這六年不斷線的成績分析會，也讓曹江波攢下了十大本厚厚的筆記，這些微小的細(xì)節(jié)，最終被歸納總結(jié)成了學(xué)校管理的“金鑰匙”。“應(yīng)該如何備課，如何講，如何練，結(jié)合高考內(nèi)容體現(xiàn)在每一節(jié)課上。從細(xì)節(jié)抓起，從源頭抓起，從基本的東西抓起，過程做好了，結(jié)果當(dāng)然水到渠成。”曹江波說。

　　課堂教學(xué)改革，核心是以學(xué)生為主體，作為教師，在課堂教學(xué)中,要學(xué)會放手。曹江波明確要求教師做到把課堂時間還給學(xué)生，思維空間留給學(xué)生，學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種“標(biāo)新立異”的做法也曾受到過同行的質(zhì)疑，但曹江波認(rèn)為，“課堂教學(xué)改革，核心是以學(xué)生為主體，在課堂上要求精講精練，有針對性和實效性。此外，課堂練習(xí)尤為重要，以練習(xí)鞏固知識、以練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，反對只看不練、只學(xué)不練、只聽不練、只講不練。”在他的改革帶領(lǐng)下，學(xué)校進(jìn)行有針對性的教學(xué)，學(xué)生成績明顯提升。

　　教育之始，以德為先。曹江波在深化教學(xué)改革的同時，探索課堂教學(xué)中德教融合的途徑，努力培育“知感恩、有敬畏、懂規(guī)矩、講文明”的學(xué)生。不斷完善《太行中學(xué)學(xué)生德育條例》，為每一個學(xué)生建立道德考核檔案；嚴(yán)格德育考核，更好地規(guī)范和有效約束學(xué)生行為，成為學(xué)生道德修養(yǎng)的一道“緊箍咒”“防火墻”；強化“立德立志、篤學(xué)篤行”校訓(xùn)，加強對學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育。每一位教師都是德育工作者，曹江波鼓勵教師開展學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)道德品質(zhì)和情感、意志培養(yǎng)與研究；梳理不同學(xué)科教材中的顯性和隱性德育教材，將課堂作為民族精神教育和生命教育實施的主陣地。

　　“最早到校的是校長，最后一個看著師生離校的是校長。”這是學(xué)校老師對曹江波的評價。

　　白天忙于學(xué)校公務(wù)，曹江波經(jīng)常無暇分身。夜幕降臨后，他一有時間便“泡”在學(xué)校里，教師、學(xué)生都愿意和他談心，在他們眼里，曹江波不僅僅是一位講德行、重品行的校長，更是一位和藹可親的長者。

　　曹江波認(rèn)為，“校長是管理者，更是育人者，在保證辦學(xué)方向的基礎(chǔ)上，永遠(yuǎn)要在育人的第一線，身體力行、知行合一。”一位正能量的校長必然會帶出一支正能量的團隊。太行中學(xué)的教師們都把他當(dāng)標(biāo)桿，他們“以干為要”，勤勉、奉獻(xiàn)，一批優(yōu)秀的教師在學(xué)校的沃土上成長起來。一批又一批學(xué)子走向全國各大知名高校，學(xué)校畢業(yè)生本科達(dá)線率全市領(lǐng)先，進(jìn)入清華大學(xué)、北京大學(xué)的學(xué)子數(shù)量位列全省中學(xué)第一方陣。

　　太行山巔，漳水河畔，一座美好的教育樂園，正在曹江波和他的同事們的辛勤耕耘下，逐夢前行，綻放芳華。

（記者丨 桂濱 攝影丨王 峰）

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