我在一所近5000人辦學規(guī)模的高中學校教書，擔任副校長職務，一直站在講臺上，在一線教學，接下來我想對這個問題談談自己的觀點和認識。

我和老師們也說過：我的課堂我做主。在你的課堂上，你有義務去維持好教學秩序。記得前些年我曾經寫過一篇文章，提醒老師們多關注那些課堂上睡覺的學生，并且交流了一些具體的做法。這篇文章得到了一些老師和家長的認可，但是也遭到了一些教師網友的抨擊。

這些老師抱著“佛系”心態(tài)，在課堂上只管講課，不管學生的學習狀態(tài)，哪怕趴著睡覺、交頭接耳、做小動作，都視而不見。理由很簡單：我把課講完就完事了，至于學生聽不聽，那是他們自己的事情。如果自己批評學生的話，說不定還要惹一身“官司”呢，多一事不如少一事。

對這種觀點，我不認同。

老師，承擔著一崗雙責的使命，既要教書，又要育人，只教書不育人的老師不是好老師。

所以，在我接手一個新班級的時候，我會在開場白里面強調一句：在我的課堂上，不允許有打盹睡覺、交頭接耳的，不允許有做小動作、開小差，拿著水杯不停喝水的。

我會告訴他們：作為老師，講一節(jié)課、兩節(jié)課，連一口水都不喝，你們坐在教室里，說話并不多，無需要不停地喝水。當然，感冒發(fā)燒、身體不舒服的學生除外。

學生們還算比較聽話，絕大多數學生在課堂上都能做到集中精力聽課、學習。

我在課堂上，我的眼睛一直在掃描全班學生，不像有些老師，目光只盯著教室的后墻或者天花板，對學生的一舉一動根本掌握不了。我一旦發(fā)現有哪個學生打盹了，開小差了，我會立即把他叫起來，回答相關的問題，把他們的睡意一下子就打消了。

作為分管教學的副校長，巡視課堂是經常的事情，通過巡視課堂，也發(fā)現了一些問題，先列舉一下：

有的老師不喜歡提問，整節(jié)課下來，只是滿堂灌，根本不提問學生。

有的老師也提問，總喜歡提問前兩排的學生，后面的學生幾乎不提問。

有的老師，在提問的時候，習慣用手指著學生：你，起來回答一下；后面的學生起來回答一下；那個戴眼鏡的學生起來回答一下。

有的老師在提問的時候，喜歡提問長得漂亮或者帥氣的學生，對那些長相普通的學生不怎么提問。

說了這么多，或許有老師開始關心：你這個副校長別光去點評人家，你自己是怎么提問的呢？

呵呵，接下來，就聊聊我在課堂上是如何提問的。

第一，我的提問必須是指名道姓的。

作為老師，要對任課班級的學生盡快熟悉起來，最好能記住他們的名字。在學生看來，老師能夠記住自己的名字，是一件挺自豪的事情。

因此，我在提問的時候，會叫著學生的名字，讓他們站起來回答問題，或者走上講臺在黑板上做題，或者直接站在講臺上對自己的做題思路進行講解。我從來不會指著學生說，這個學生起來回答問題。

第二，我的提問必須做到全覆蓋。

一節(jié)課，提問的學生數量有限，5個、6個。很難做到全覆蓋。第二節(jié)課的時候，上節(jié)課提問的學生大概率不再提問，而是從那些沒有被提問的學生中進行選擇。

如此一來，一周過去，兩周過去，班內50多個學生就全被提問過了。在我的眼里，所有的學生都是平等的，無論是學習好的，還是學習差的，無論是貧窮的，還是富貴的，在我的眼里都是一個個平等的個體。

當然，提問的時候要有技巧。比如，學習差的學生本來就學得吃力，如果讓他們回答較難的問題，大概率是回答錯誤的。為了保護他們的自尊心，我會選擇一些容易的問題讓他們回答，這樣做的好處是，能幫助他們重拾信心。

第三，我的提問要兼顧性別均衡。

我在提問的時候，不僅要兼顧學習成績的好壞，還會兼顧性別的均衡。有的男老師喜歡女生，有的女教師喜歡提問女生或者男生，這種習慣不好。

在我的課堂上，站起來回答問題的學生里面，既有男生，也有女生，并且比例相差不大。

當然，關于老師提問這個話題是很有意思的話題，并且值得探討研究，如果可能的話，甚至可以寫出一篇教學論文。由于開學時間不長，還有很多事務工作需要去做，還要備課、上課，就不再展開敘述了。特別說明一下，我的文章都是利用課余時間完成的，先保存草稿，然后利用了定時發(fā)布的功能，選擇合適的時間進行發(fā)布，如此而已。

對老師提問這個話題，您有什么想說的呢？您希望老師應該如何提問？歡迎留言和評論。

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