五十歲以上的教師，工作量還應(yīng)該和剛畢業(yè)的年輕老師們一樣嗎？

我在平臺(tái)上看到有網(wǎng)友如此問，作為一名教師，對(duì)這個(gè)話題比較感興趣，接下來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

在單位，除了站在講臺(tái)上教課之外，還是一名分管教學(xué)和教師考核工作的副校長。可以這么說，對(duì)這個(gè)問題是非常了解和熟悉的，看慣了世間百態(tài)。

許多人看問題都是站在自己的立場和角度，能夠換位思考的人并不是很多。

老教師能夠體諒年輕教師的不容易，因?yàn)樗麄兌际菑哪贻p時(shí)代走過來的，很多事情都有切身體會(huì)。

比如，剛成家立業(yè)的年輕教師，接下來的任務(wù)就是生兒育女、賺錢養(yǎng)家。孩子長大以后，又開始接送孩子上學(xué)，關(guān)心照顧孩子的學(xué)習(xí)，這個(gè)階段的年輕人是挺累的。假如年輕教師遇到什么困難的話，老教師就會(huì)挺身而出，替年輕教師做一些事情。

但是，年輕教師卻很少有人能體諒老教師的不易，因?yàn)樗麄冞€沒有經(jīng)歷過老教師的發(fā)展階段，無法體會(huì)老教師的“苦”。農(nóng)村有句俗語，估計(jì)很多網(wǎng)友都知道，人老三不才：尿尿濕了鞋，見風(fēng)就流淚，放屁屎出來。雖然有些夸張和片面，但是能夠真實(shí)反映出老年人這個(gè)群體的整體狀態(tài)。哪怕年輕時(shí)候體壯如牛、貌美如花，也難免這種老年時(shí)的尷尬與無奈之境況。

人，過了50歲之后，衰老的狀態(tài)日漸顯現(xiàn)，體力、精力、腦力都會(huì)出現(xiàn)衰退的現(xiàn)象。

年輕教師可以連續(xù)講3節(jié)課感受不到疲累，老教師講一節(jié)課可能就已站立不穩(wěn)了。年輕教師走起路來，風(fēng)風(fēng)火火、走路生風(fēng)，老教師走路步態(tài)蹣跚，小心慢行；年輕教師精力旺盛，批改作業(yè)輕松自如，老教師老眼昏花，批改作業(yè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力……

毋庸諱言，很多年輕教師對(duì)老教師的這種“老態(tài)”看不慣，習(xí)慣用自己“年輕態(tài)”的標(biāo)準(zhǔn)去要求老教師，甚至對(duì)老教師的種種說三道四、指手畫腳。其實(shí)，這是不正確的。用老教師的話說就是：等你老了，你就明白老教師的不容易了！

在社區(qū)、農(nóng)村的墻上經(jīng)常看到這樣的宣傳口號(hào)：家家有老人，人人都會(huì)老，人人都敬老，社會(huì)更美好。

作為教書育人之地的學(xué)校，更應(yīng)該懂得這個(gè)道理，更應(yīng)該去尊重老教師，體諒老教師的辛苦，從而為老教師制定一些傾斜的政策。

以我們學(xué)校為例吧。

由于我們學(xué)校是一所年輕的學(xué)校，老教師的群體數(shù)量很小。加上老教師干勁十足、活力滿滿，很長一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校并沒有覺得老教師這個(gè)群體的“特殊”，因此在制定相關(guān)政策時(shí)候，都是一視同仁的，大家也都習(xí)慣了。

隨著時(shí)間的推移，老教師的數(shù)量逐漸增多，每個(gè)人的體質(zhì)存在差異，有些老教師的“衰老”跡象特別明顯，出現(xiàn)了老花眼、腰椎頸椎不好、白內(nèi)障、靜脈曲張、心腦血管疾病等等。

在這種情況下，對(duì)老教師這個(gè)群體的考核，如果再按照生龍活虎般的年輕教師的標(biāo)準(zhǔn)的話，學(xué)校就是不仁不義了。

在老教師的建議和意見基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)有關(guān)的考核政策進(jìn)行了修訂：

1、對(duì)老教師的考勤實(shí)行彈性坐班。在正常上課的基礎(chǔ)上，對(duì)老教師的考勤不再卡點(diǎn)要求，不論什么時(shí)候到校，先到考勤機(jī)刷臉打卡，考勤結(jié)果不作為績效考核的依據(jù)了。

2、距離退休時(shí)間不足兩年的老教師，績效工資原數(shù)發(fā)放。因?yàn)槲覀冞@里的績效工資需要從老師的工資卡上每月扣除一部分錢，一個(gè)學(xué)期發(fā)放一次。發(fā)放的依據(jù)就是績效考核成績，有些老師發(fā)的績效工資超出了扣除的金額，有些老師發(fā)的績效工資比扣除的要少。考慮到老教師群體的實(shí)際，他們扣除的績效工資原數(shù)發(fā)回去。

3、減少老教師的工作量。比如教語數(shù)外的老師，可以教1個(gè)班，比正常教學(xué)工作量少了一半。教其他科目的老師，也是酌情減少所教的班級(jí)數(shù)。

4、對(duì)老教師實(shí)行“課時(shí)補(bǔ)助”。這里所說的“補(bǔ)助”不是發(fā)錢，而是課時(shí)工作量的補(bǔ)助。按照省教育廳和市教育局的要求，教師必須在一線代課，必須干滿工作量，特別是高級(jí)教師更是緊緊盯著不放松。而年老教師這個(gè)群體多數(shù)是高級(jí)教師。為了解決這個(gè)問題，我們學(xué)校把老教師這個(gè)群體分成幾個(gè)層次：50歲至53歲，53歲至55歲，55歲至58歲，58歲至60歲，每個(gè)層次享受每周3課時(shí)到6課時(shí)不等的“課時(shí)補(bǔ)助”，幫助老教師解決“課時(shí)量”的不足。

作為一名教師，特別是作為管理層，經(jīng)常與人事工作打交道，對(duì)這方面的體會(huì)非常深刻。很多事情是合法不合情，有些事情又是合情不合法，夾在上級(jí)的要求和老師們需求的縫隙里，心情是很郁悶的。

有心為老師們的切身利益考慮，從寬要求吧？紀(jì)委巡視的時(shí)候就會(huì)揪著你的辮子不松手；按照上級(jí)的要求嚴(yán)格規(guī)范吧？看著朝夕相處的同事，反目成仇或者心存芥蒂，又于心不忍。

在這里，千言萬語化成一句話：但愿上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，不要因?yàn)槟銈兪枪珓?wù)員身份，而不能對(duì)教師這個(gè)群體感同身受。真心希望教育主管部門能夠真正關(guān)注、關(guān)心教師這個(gè)群體的生存狀態(tài)，酌情制定相關(guān)的文件和政策，讓老師這個(gè)群體感到溫暖，增強(qiáng)教師職業(yè)的幸福感，如此，善莫大焉！

對(duì)這個(gè)話題，您是如何看的呢？歡迎留言和評(píng)論。

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