疫情既是考驗，也是機遇。西校區(qū)的老師們是寓教于疫的先行者。他們化疫情為激情、化桎梏為新生，在疫情封校的這段時間里，把學生的害怕疫情變?yōu)榱私庖咔椋阎R溶于生活，現(xiàn)于課堂。
魏東梅老師從戰(zhàn)“疫里”“破繭成蝶”的青春、愛國是最大的責任擔當、青年是愛國擔當?shù)纳姷确矫妫敿毥榻B了在這場全民抗疫戰(zhàn)爭中中國青年的硬核擔當，舍小家為大家的感人情懷，責任擔當中的青春蝶變。
陳修賢老師用三個抗疫故事講述了“國家興亡、匹夫有責”的責任傳承，“茍利國家生死以”的愛國精神接續(xù)，正是中華民族生生不息、亙古綿延的精神密碼。近百年來，一代代、一批批優(yōu)秀青年在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導下，用熱血、信仰、智慧和汗水，一分一分地為中國洗刷落后，一點一點地為中國創(chuàng)造財富，一次一次地開創(chuàng)中國奇跡，終于讓近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，擦亮了民族復興的偉大夢想。
化學知識不僅被應用在醫(yī)學研究之中，也體現(xiàn)在生活防疫的點滴里。在化學課學習次氯酸這一章節(jié)時，許彥饒老師向?qū)W生講授在公共環(huán)境進行疫情消殺的消毒劑主要成分為次氯酸，次氯酸因為具有強氧化性，能使細菌病毒中的蛋白質(zhì)被氧化變性，因而能夠起到消毒的作用，在防疫中起到了關(guān)鍵作用。課堂是學生成長的主陣地，為了保障學生更好的生命成長，許老師寓疫情于化學課堂之中，既提高了學生學習的學習興趣，又使學生掌握了重要的知識點。疫情當前，全校師生共同阻止的是病毒擴散，許老師的課堂流傳開的是如涓涓溪流般的愛。
在講到細胞結(jié)構(gòu)這節(jié)課時，李雷雁老師在課堂上以新冠病毒細胞為例，詳細分析病毒的生物學結(jié)構(gòu)，引用生物課本上的知識，介紹病毒之間的共性以及病毒與原核生物、真核生物之間的區(qū)別。介紹病毒的感染特點以及感染途徑，這些內(nèi)容都是生物課本上的重要知識點。以新冠肺炎為契機，從生物學的視角下，幫助學生更好地掌握課本知識的同時，以肺炎病毒作為延伸，傳遞給學生疫情防控的正確方法。傳染病的防控應當從三個方面著手，即控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。通過生物課程與本次疫情的結(jié)合，宣傳疫情防控的科學方法，同時增加學生生物學習的興趣，讓學生意識到原來生物學知識一直都在我們身邊。
戰(zhàn)“疫”對每個人而言都是一場大考，雪中人選擇了逆風而行、向陽而生；戰(zhàn)“疫”也是一場別開生面的青春修行，雪中人選擇了滴水穿石、聚沙成塔的自律和堅持。花有重開日，人無再少年，努力是人生的態(tài)度，努力學習的樣子本就是青春最美的姿態(tài)，相信每一個奮斗的青春，都將成就更精彩的人生。
2022年10月25日
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