立夏——小滿節(jié)氣段，觀察校園文化長廊里紫藤的莖、枝、葉，聞紫藤的氣味；白露——秋分節(jié)氣段，觀察校園石竹林處的紅楓，觀測氣溫變化對(duì)紅楓顏色，生長狀態(tài)等帶來的影響；驚蟄——谷雨節(jié)氣段跟著老師一起選擇土壤、種植蘆薈、命名自己的蘆薈，觀察適宜環(huán)境下，蘆薈的生長變化過程。10月28日，極目新聞?dòng)浾吡私獾剑@是武漢市青山區(qū)鋼城第四小學(xué)“察顏閱色”生態(tài)社團(tuán)學(xué)生在劉敏老師帶領(lǐng)下，參加課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)開展的豐富多彩的活動(dòng)。

學(xué)生在校園里聞含笑花

了解二十四節(jié)氣

觀察校園的植物

據(jù)悉，在課后服務(wù)時(shí)間，劉敏、毛竹君兩位年輕老師將“課程”融入自然，帶著不同年段的孩子們在大自然中暢游，校園內(nèi)的紫藤、櫻花、含笑、杜鵑、紅楓等植物，她們?nèi)鐢?shù)家珍。

學(xué)生在校園里對(duì)天門冬進(jìn)行分株

例如從九月開學(xué)后的白露節(jié)氣開始，觀察校園石竹林處的紅楓，學(xué)生每隔兩天去觀察紅楓的葉子顏色和生長狀態(tài)的變化情況，在觀察中學(xué)生會(huì)根據(jù)不同的變化提出不同的問題，例如：紅楓不是紅色的葉子嗎？為什么還有綠色的葉子？紅楓的桿為什么一面是綠的一面是黃的呢？針對(duì)學(xué)生觀察后提出的問題，老師們也耐心解答，“紅楓在新葉期為紅色，入夏之后逐漸變?yōu)榫G色，霜后又轉(zhuǎn)為紅色。紅楓桿的不同在于遮陽面和背陽面陽光的照射不同。”

學(xué)生邊觀察邊做自然筆記，記錄自己的觀察結(jié)果，并將紅楓的葉子做成標(biāo)本的形式貼在自然筆記上。604班的汪子凌同學(xué)完整記錄了楓葉的變化與環(huán)境的關(guān)系，從嫩芽到新葉，再到老葉，她細(xì)心地做成自然筆記，并感慨，“楓葉在不同環(huán)境下，顏色變化速度也不一樣，而且是由紅變綠，不是像普通樹由綠變紅。”

觀察楓葉的自然筆記

汪子凌說，自己是六年級(jí)學(xué)生，平時(shí)忙于功課，參加課后服務(wù)中“察顏閱色”是她最開心的事，大家跟著老師去公園探究植物、觀察公園四季色彩；跟著老師了解二十四節(jié)氣，觀測不同時(shí)期校園的植物，讓她感受到了植物的多樣性，領(lǐng)略了大自然獨(dú)特的魅力，也學(xué)習(xí)積累了不少素材。

開設(shè)生態(tài)課程

課后服務(wù)親近自然

“‘雙減’工作是讓孩子們回歸快樂、健康成長。”鋼城四小副校長萬琳介紹，課后服務(wù)不僅讓學(xué)生在教室里完成作業(yè)，更要讓孩子們親近自然，在感受自然中學(xué)到知識(shí)。走班課程中“察顏閱色”生態(tài)課程深受孩子們的喜歡。學(xué)校周邊的戴家湖公園多年前是十米高的煤灰山，如今蛻變成榮獲“中國人居環(huán)境范例獎(jiǎng)”公園。“察變遷之顏，閱生態(tài)之色”，學(xué)校以生態(tài)教育，傳統(tǒng)文化為依托在課后服務(wù)活動(dòng)中開設(shè)了“察顏閱色”生態(tài)課程。

學(xué)生在青山公園認(rèn)領(lǐng)櫻花樹

學(xué)生在青山公園認(rèn)領(lǐng)櫻花樹

據(jù)介紹，鋼城四小地處華中最大棚戶改造區(qū)，學(xué)校有眾多流動(dòng)子女、回遷子女以及留守兒童，學(xué)校實(shí)行課后服務(wù)以來充分挖掘教師的潛力，聯(lián)動(dòng)家長、園林工匠、民間藝人等社會(huì)各界人士參與其中開展多元的特色課程，各年段以走班的形式開設(shè)近30項(xiàng)體、藝、科創(chuàng)特色課程，學(xué)生自主選擇，滿足學(xué)生興趣愛好需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

“學(xué)校以‘融·和’”教育理念，聚焦‘雙減’潤生命，持續(xù)解決學(xué)生及家長實(shí)際困難，讓學(xué)生、家長有更多獲得感和幸福感。”副校長萬琳表示。

（圖片由通訊員提供）

（來源：極目新聞）

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