這兩年疫情的反復(fù)，讓居家網(wǎng)課成為學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)方式之一。而在新課標出臺、加之“雙減”的大背景下，線上教學(xué)怎樣讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得扎實？今天下午，黃浦區(qū)中華路第三小學(xué)落實“雙減”教育教學(xué)研討活動舉行，展現(xiàn)了線上學(xué)習(xí)期間通過學(xué)科典型作業(yè)，落實知識能力，彰顯個性愛好，助力學(xué)生成長的經(jīng)驗。而這也是黃浦大同教育集團、盧二教育協(xié)作塊區(qū)域內(nèi)多所學(xué)校的一次教育探索與分享。

在這場研討活動上，中華路三小校骨干教師團隊呈現(xiàn)的“2022春季‘基于基礎(chǔ)型課程在線項目化學(xué)習(xí)的實踐和探索’”吸引了與會嘉賓的關(guān)注。他們以項目化學(xué)習(xí)的方式，形成學(xué)科與項目交互推進，學(xué)科典型作業(yè)落實知識能力，項目成果展示學(xué)生選擇；學(xué)科實踐作業(yè)彰顯個性愛好，項目成果助力學(xué)生成長，努力構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)校本化實施。

“雙減”政策下，作業(yè)成為教育教學(xué)核心問題之一。作業(yè)設(shè)計與評價方式也越來越受到重視。在語文學(xué)科的線上習(xí)作教學(xué)中，三四年級展開以“人如何和自然生物和諧相處”為驅(qū)動問題的項目化設(shè)計與評價。學(xué)習(xí)過程可以用韋恩圖來說明，以生活教育為背景，完成三四年級的習(xí)作任務(wù)，并聯(lián)系生活拓展學(xué)習(xí)。

老師們通過三四年級同題作文《我的植物朋友》，拓展學(xué)習(xí)“人與自然生物”，自主探究病毒這種特殊生物，回歸生活，樹立科學(xué)意識。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察記錄表、完成習(xí)作、線上展示與交流、拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，在項目化學(xué)習(xí)中夯實了語文基礎(chǔ)。

評價設(shè)計也立足于這四個環(huán)節(jié)，以自評、師評為主，每個等第，寫有清晰的說明，學(xué)生將依據(jù)這樣的評價量規(guī)不斷調(diào)整學(xué)習(xí)進展、檢查完成狀態(tài)，有利于老師更好地組織線上教學(xué)。而通過調(diào)查問卷與學(xué)生訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提升了習(xí)作能力；作文寫得更美了，修改的態(tài)度也積極了，培養(yǎng)了一定自主探究的能力。

而數(shù)學(xué)老師們則用KWL表來輔助線上教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的“已學(xué)、想學(xué)、習(xí)得”，尤其在線上網(wǎng)課期間，更注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探究的能力。“利用計算條片探究時，三種顏色的條片有什么關(guān)系”“數(shù)射線和表格中，紅線、綠線、藍線會跳到一個點上嗎？“”這三個數(shù)有沒有共同的積？”，在評價內(nèi)容里，關(guān)注學(xué)生是否能從多個渠道收集信息；是否能提出盡可能多的想法；是否有嘗試從不同視角思考問題。

英語老師則結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以他們在課堂上所學(xué)所表達的內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計了一份英語作業(yè):幫助外國友人Mary制作一張服裝店正確位置的“愛心指路卡”，將口頭表達拓展到了書面作業(yè)。

“跳繩171次，50米跑步成績10.5秒，坐位體前屈15.2厘米，均達到優(yōu)秀或良好標準……”，在網(wǎng)課期間，體育老師則借助釘釘軟件、深瞳優(yōu)評軟件、以及針對性的補償練習(xí)等信息化平臺，提升學(xué)生作業(yè)評價的有效性，收到了良好的效果。

比如，通過釘釘軟件的作業(yè)打卡任務(wù)模塊，教師設(shè)計自主選擇鍛煉項目菜單，學(xué)生根據(jù)自身能力選擇鍛煉項目提交后，再結(jié)合深瞳優(yōu)評軟件，對每位學(xué)生快速生成系統(tǒng)的評價體系，學(xué)生快速了解自己的鍛煉情況，通過雷達圖和樹狀圖，更直觀地對比出自己的優(yōu)勢和劣勢。而老師也可以根據(jù)學(xué)生體育作業(yè)的完成情況，通過信息平臺，給出相應(yīng)的運動建議與評價，讓學(xué)生及時了解自己的不足，從而進行有效的補償練習(xí)。

音樂老師們則帶領(lǐng)著學(xué)生們各展才藝。學(xué)生根據(jù)不同的作業(yè)要求，在釘釘上展示自己的學(xué)習(xí)成果，唱一首歌，跳一段舞，拍一段節(jié)奏，演奏一種樂器，老師用鼓勵的留言、給學(xué)生線上點贊和等第評價，及時對每一位學(xué)生的作業(yè)進行評價反饋，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生的作業(yè)不僅能及時得到老師的點評，也能在線上對其它同學(xué)的作業(yè)用點贊或送花的方式進行互評，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

不論是線下的及時點評還是線上的等第評價，目的都是通過多元多樣的作業(yè)評價了解學(xué)生、展示學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，真正做到以評促學(xué)，以評促教。

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