來源：【浙江教育報】
杭州綠城育華親親學(xué)校：創(chuàng)造力導(dǎo)向的工程教育
□杭州綠城育華親親學(xué)校 陸 穎 陳燕燕
工程教育關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識、高階思維和實踐能力的發(fā)展。在解決真實問題的項目實踐和創(chuàng)造性勞動中，學(xué)生的工程素養(yǎng)得以啟蒙與發(fā)展。
一、思維的學(xué)習(xí)支架
設(shè)計思維是讓世界變得更美好而生發(fā)的創(chuàng)意和探索過程。工程思維是在限制性條件下解決問題的籌劃型思維，它更關(guān)注產(chǎn)品是否符合標(biāo)準(zhǔn)，是否好用，是否在要求的期限內(nèi)完成。
在一個真實的項目中，若缺少設(shè)計思維，項目產(chǎn)出可能會缺乏創(chuàng)新和社會價值；若缺少工程思維，產(chǎn)品會有很大的不確定性。兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的。我們鼓勵學(xué)生追求最好適用、最新發(fā)現(xiàn)、最佳效能等目標(biāo)，面對多個解決方案，學(xué)會分析可行性、實用性、性價比，權(quán)衡取舍，不斷梳理、化解、平衡矛盾沖突，不斷迭代設(shè)計，最終化為產(chǎn)品呈現(xiàn)。
二、融合創(chuàng)造的學(xué)習(xí)樣態(tài)
在解決一個真實問題的時候，涉及的知識和技能不會僅僅停留在單一學(xué)科，往往需要綜合應(yīng)用跨學(xué)科知識和能力，是一種多學(xué)科融合學(xué)習(xí)。
以教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教材中的《工具與技術(shù)》單元為例，我們設(shè)計了“兒童玩具收納柜”項目學(xué)習(xí)。學(xué)生運用杠桿原理，選擇百葉設(shè)計拉伸門，結(jié)合輪軸的原理，制作輕便型的帶輪子的移動式收納柜，使得收納柜能在家里各個地方輕松移動。學(xué)生對科學(xué)學(xué)科中的機械原理有了深度的研究和應(yīng)用體驗，同時也學(xué)會了從機械學(xué)習(xí)出發(fā)，去思考如何解決真實生活中的問題。這個項目實踐中，涉及數(shù)學(xué)的測量、計算，美術(shù)素描的空間透視，語文的說明文寫作等多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，是一種跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)。
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