原標(biāo)題：四川天府新區(qū)第六小學(xué)（引題）
為學(xué)生造一所“童夢園”（主題）
走進(jìn)坐落在四川天府新區(qū)麓山板塊的天府新區(qū)第六小學(xué)（以下簡稱“天府六小”），正遇上大課間時間，全體師生玩“蘿卜蹲”游戲不亦樂乎，一個個神采奕奕，眼中綻放著光芒。
“建校之初，我們就堅定了決心，要辦一所師生共同成長的文化創(chuàng)生型學(xué)校。讓每一個孩子、每一名老師都心中有愛、眼里有光、面容舒展、大膽表達(dá)。”校長張曉蓉說。
自2019年建校以來，天府六小踐行“天地化育 生命覺者”的理念，以兒童視角辦教育，構(gòu)建學(xué)生、家長、教師成長“三維一體”的“童夢園·同心圓”課程體系。在辦學(xué)理念上，培養(yǎng)內(nèi)心世界豐富且彰顯生命靈氣的自主發(fā)展者；在教風(fēng)上，堅持“尊重、發(fā)現(xiàn)、鼓勵”；在學(xué)風(fēng)上，秉承“專注、堅持、想辦法”……這所年輕而充滿活力的學(xué)校，以自己獨特的方式，為孩子們打造了一處幸福成長的家園，一所激發(fā)學(xué)習(xí)力的學(xué)園，一座筑夢、圓夢的樂園。
“人人擔(dān)當(dāng)”的家園：
讓習(xí)慣自然習(xí)得
“我是‘花草擔(dān)當(dāng)’，本周我有一個表揚和一個提醒……”天府六小一年級（3）班，一節(jié)“修身班會課”正在進(jìn)行。一位位“小擔(dān)當(dāng)”以表揚為主、提醒為輔的方式，圍繞自己負(fù)責(zé)的工作，結(jié)合平時觀察情況進(jìn)行總結(jié)。其他小朋友認(rèn)真傾聽、對比反省。
在天府六小，每個孩子都各自有“擔(dān)當(dāng)”，“水杯擔(dān)當(dāng)”“安全擔(dān)當(dāng)”“圖書擔(dān)當(dāng)”等，學(xué)生可以自己想出很多有趣的“擔(dān)當(dāng)”崗位，更在“擔(dān)當(dāng)”管理中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。“修身班會課”則是學(xué)校的特色德育項目，以學(xué)生參與班級自主管理、自我教育和教師故事法為引領(lǐng)，跟蹤學(xué)生成長過程，促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展和行為習(xí)慣養(yǎng)成。
依托“修身班會課”，學(xué)校圍繞學(xué)生在校園里需要重點關(guān)注、重點培養(yǎng)的習(xí)慣內(nèi)容，多維度開展習(xí)慣養(yǎng)成教育。課堂上，學(xué)生積極主動爭取和創(chuàng)新“擔(dān)當(dāng)”崗位，人人都是評價者和被評價者，而班主任適時介入、客觀評價、正向引導(dǎo)，充分發(fā)揮了同輩群體的重要力量；課堂外，從自己系鞋帶、疊被子，到保持環(huán)境衛(wèi)生、安靜讀書等，學(xué)生在學(xué)習(xí)、閱讀、生活習(xí)慣上的進(jìn)步，都被教師觀察并記錄下來，做成一個個視頻在操場的大屏幕上播放，潛移默化中，讓學(xué)生影響學(xué)生、榜樣激勵榜樣。
“德育不應(yīng)是生硬的灌輸，而是讓孩子們擁有參與式、行進(jìn)式的親身感受。”張曉蓉說。依托每月重大節(jié)日、紀(jì)念日、節(jié)氣等，開展各種有趣的主題活動，是天府六小師生喜歡的方式。
中秋節(jié)，教師帶著學(xué)生做月餅并領(lǐng)會月餅背后“圓”的含義；勞動節(jié)，舉辦“書包整理大賽”“我是校園勞動小能手”“我是家庭勞動小能手”等活動。除了傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校還自創(chuàng)了“六小節(jié)日”：每年12月有“年畫節(jié)”，11月有“擔(dān)當(dāng)節(jié)”，還有每年不同主題的“體育節(jié)”……“節(jié)日”不僅讓學(xué)生在親身體驗和感受中收獲了快樂，也讓教育自然而然地發(fā)生。
激發(fā)探究欲的學(xué)園：
用創(chuàng)生滋養(yǎng)童心
“‘東風(fēng)動百物，草木盡欲言。’意思是說東風(fēng)已經(jīng)復(fù)蘇萬物，花草樹木都徐徐生長，春意盎然。你們看學(xué)校這滿園的植物，這句詩是不是很形象？”校園里，一堂融合多學(xué)科知識的植物課程正在進(jìn)行。
校園四季的信息更迭、生命的盛衰變化，成了教師眼中獨特的教育資源。應(yīng)運而生的植物課程，承接并鏈接國家課程中植物主題內(nèi)容，以項目式學(xué)習(xí)將國家課程、校本課程有機(jī)結(jié)合，將自然、科學(xué)、人文、藝術(shù)有機(jī)融合。
激發(fā)兒童探究欲，讓課程變得“好玩兒”，讓師生“會玩兒”，讓學(xué)生“玩兒好”，發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)、生活實踐的育人優(yōu)勢，浸潤滋養(yǎng)童心，這就是天府六小開展的“創(chuàng)生課程”。
天府六小在夯實基礎(chǔ)性課程“立基課程”、實現(xiàn)延展課程“充盈課程”多樣化的基礎(chǔ)上，打造“創(chuàng)生課程”，以項目式學(xué)習(xí)為載體，突破封閉的學(xué)科知識體系和單一校園環(huán)境局限，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
去年，天府六小“我是交通暢行大使”斬獲成都市第三屆中小學(xué)綜合實踐活動成果展評特等獎，該項目正是來源于對學(xué)校生活的發(fā)現(xiàn)。
以前，校門口旁邊有兩條“斷頭路”，每天上學(xué)放學(xué)時間，交通堵塞特別嚴(yán)重且存在安全隱患。能否想辦法解決這個問題？一群三年級學(xué)生試圖找尋答案：通過實地考察和前往交通管理部門咨詢，他們發(fā)現(xiàn)，如果在“斷頭路”背后的大土坡上各修建兩條500米左右的道路，連接外面的馬路，就可以避免交通堵塞。
在教師、家長的幫助下，孩子們把問題現(xiàn)狀、解決方案等發(fā)送給成都政務(wù)平臺，很快就得到回復(fù)，相關(guān)部門采納了他們提出的方案。
“在天府六小，整個學(xué)校就是一座大‘學(xué)園’，我們一直鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在生活中實現(xiàn)自我教育，在教育中實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)，老師們則在背后帶領(lǐng)，適度地協(xié)助和支持。”綜合實踐活動指導(dǎo)教師、大隊輔導(dǎo)員薛智丹說。
實現(xiàn)心愿的樂園：
在多維評價中“圓夢”
“今天的午餐很豐盛，小朋友們都沒有浪費。”“各班衛(wèi)生今天整體都不錯，但也有個別班需要改進(jìn)。”正在向校長作“工作匯報”的人，不是教師，而是天府六小擔(dān)任“一日校長小助理”的學(xué)生。
自建校起，天府六小便創(chuàng)新德育評價模式，建立“立達(dá)”評價體系，針對學(xué)生在校期間的各種行為，包括品德、學(xué)習(xí)、運動、文明禮儀等各方面，關(guān)注學(xué)生在不同發(fā)展階段的具體表現(xiàn)，對學(xué)生的正向行為進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵和強化。
天府六小會在新生入校時，發(fā)放《立達(dá)少年成長手冊》，手冊明確了相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生、家長和教師需完成相應(yīng)評價。同時，創(chuàng)新設(shè)置虛擬貨幣“立達(dá)幣”及提供“立達(dá)幣”兌換的“立達(dá)小超市”。超市里不僅有學(xué)習(xí)、生活用品，還有“心愿卡”。“一日校長小助理”就是其中之一，“心愿卡”中還有做一次活動小主持、定制心理體驗卡、當(dāng)校園環(huán)保小衛(wèi)士等。
“這些‘小心愿’都是整理學(xué)生日常反饋得來的。”張曉蓉說。學(xué)校會傾聽學(xué)生的想法，不斷更新“心愿卡”和超市里的物品，確保是孩子們真心喜歡、想要的東西。希望學(xué)生以體驗的方式感受并真正融入學(xué)校，并知道無論是實體的小商品還是心愿、夢想，都需要通過自身努力來完成。
建校三年多來，天府六小多次獲得國家、省級、市級各類獎項。學(xué)校在第十一屆“小荷風(fēng)采”全國少兒舞蹈展演中獲“小荷之家”榮譽稱號，學(xué)生集體舞《陽光下的扎塘各》獲“小荷之星”獎；在北京2022年冬奧會和冬殘奧會“共迎未來”中外青少年人文交流活動暨第二屆“中外人文交流小使者”全國總展演中獲一等獎和三等獎；學(xué)生黃梓瑜獲成都市“新時代好少年”稱號；等等。
在“家園”中主動擔(dān)當(dāng)，領(lǐng)會責(zé)任力；在“學(xué)園”里浸潤童心，激發(fā)學(xué)習(xí)力；在“樂園”里向上生長，感悟生命力……天府六小正用自己的方式，構(gòu)建自我創(chuàng)生機(jī)制，形成學(xué)校特有的文化內(nèi)涵、師生氣質(zhì)和辦學(xué)品質(zhì)，讓師生在這里幸福成長，圓夢啟航。
（鐘敏 唐敏 周婷）
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