11月18日，武漢市江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“師愛征文”活動(dòng)正在如火如荼地進(jìn)行，四個(gè)校區(qū)的老師紛紛動(dòng)筆，寫下自己的愛生故事。

多年來，在江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，師愛被放在崇高的位置，“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校鮮明地提出“師愛是最有效的‘減負(fù)’”。

“長期的教育實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，他承受學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的能力會(huì)明顯增強(qiáng)。反之，即使是不給他布置作業(yè)，他依然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。‘雙減’提出減去學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，要求老師深入了解每一個(gè)學(xué)生，老師要根據(jù)學(xué)生的不同的‘過重’標(biāo)準(zhǔn)為他們減負(fù)，還要鼓勵(lì)、幫助學(xué)生超越最近發(fā)展區(qū)，向上生長。這一切必須建立在‘以生為本’的基礎(chǔ)上。”學(xué)校校長羅建蘭說，學(xué)校老師早已形成共識(shí)，愛學(xué)生才是落實(shí)“雙減”的基礎(chǔ)和保障。

師愛是這樣減負(fù)的

江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“文啟心智 雅潤言行”的辦學(xué)理念，形成了“文·雅樹人”的辦學(xué)特色

江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)古驛路校區(qū)601班語文老師童瓊玲經(jīng)常被人稱道：她布置的作業(yè)不多，學(xué)生興趣濃厚，進(jìn)步明顯。

其實(shí)，常駐六年級(jí)的童瓊玲年年接新班，班班學(xué)風(fēng)好。了解她的人都知道，她教學(xué)是有絕招的。比如，她每接一個(gè)新班，一開始都會(huì)給學(xué)生布置一樣作業(yè)：“寫出自己最熟悉的10位同班同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”作業(yè)，收上來后她在班上高聲朗讀，學(xué)生互相欣賞，同學(xué)關(guān)系更融洽，她也摸清了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)；她被學(xué)生戲稱為“裝糊涂的糊涂官”，上課時(shí)假裝不會(huì)，現(xiàn)場拜學(xué)生為師讓他講；籌備活動(dòng)時(shí)也說不會(huì)，鼓動(dòng)學(xué)生揭榜。學(xué)生的生活豐富了，理解文章、寫作文就容易了。“只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)就變得容易了。同樣寫一段話、一篇文章，我的學(xué)生有更多話說，寫得更快。這也是減負(fù)。”她說。

在布置分層作業(yè)方面，童瓊玲注重“動(dòng)態(tài)調(diào)整”：鼓勵(lì)實(shí)在不會(huì)的孩子摘抄優(yōu)美句子，慢慢品味文字的美；鼓勵(lì)僅完成基礎(chǔ)作業(yè)的孩子再多做一道提高題……“老師信任學(xué)生，他就可能進(jìn)步。其實(shí)，我每天都在跟孩子斗智斗勇，就盼著放暑假休息一下，可真到了暑假，又很想念他們。”她說。

像童瓊玲這樣的老師，在江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)還有很多：走上講臺(tái)不久就被學(xué)生喊“媽媽”的李燕霞老師、細(xì)心地為班上幾個(gè)二胎家庭的“大寶”組織表彰會(huì)的舒琴老師、和學(xué)生們一起把有學(xué)習(xí)障礙的特別孩子寵成陽光少年的劉少蘭老師、何紅霞老師、吳紅平老師……“老師們共同努力，用愛心和智慧澆筑出‘促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面?zhèn)€性健康發(fā)展’的教育生態(tài)，每個(gè)人都在用心書寫自己的‘雙減’答卷。”學(xué)校教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)人馮春紅說。

全集團(tuán)來孵化教師

想答好沒有標(biāo)答的“雙減”試卷，教師除了要有一顆愛孩子、愛教育的心，還要有過硬的教學(xué)本領(lǐng)。

作為擁有5300余名師生“一校四區(qū)”格局的集團(tuán)化學(xué)校，江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)專門成立了教師發(fā)展中心，根據(jù)師情，分層組建了不同的協(xié)同成長的教師團(tuán)隊(duì)。“導(dǎo)師團(tuán)”由經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師組成，開學(xué)初人人都上導(dǎo)師課，引領(lǐng)青年教師快速成長。“我最期待‘導(dǎo)師團(tuán)’的課，8月底到校報(bào)到后就能聽到‘導(dǎo)師團(tuán)’的課，能讓我們新教師迅速了解學(xué)校文化，熟悉同事，為我們站上講臺(tái)增添信心。”該集團(tuán)古驛路校區(qū)106班班主任和語文教師周喆說。學(xué)校的青藍(lán)結(jié)對(duì)、師徒結(jié)對(duì)面向全體，新老師們都有了非常負(fù)責(zé)的學(xué)科師傅和班主任師傅。

其他措施也是如此地抓實(shí)抓巧。在校本研修中，每位老師都必須充分了解本班的學(xué)情進(jìn)行二次備課，且一定要寫下自己的反思、重構(gòu)內(nèi)容；學(xué)校經(jīng)常開展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，引導(dǎo)大家精研課堂，成長課、引領(lǐng)課、匯報(bào)課、研討課……反映出的共性問題會(huì)立即轉(zhuǎn)換為教研小課題，老師們在專業(yè)思考中迅速成長；連每半月教研組內(nèi)互查、每月校內(nèi)大檢查的教學(xué)常規(guī)，也匹配了聰明高效的橫縱向表檢查法，老師們既與同學(xué)科的老師們比得失，也和過去的自己比成長。

“通過推進(jìn)以‘學(xué)為中心’的課堂變革，教與學(xué)發(fā)生了根本性的變化，課堂教學(xué)效果得到明顯提升。‘雙減’政策得到了有效的落地。”江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)人馮春紅說。

（來源：極目新聞）

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