以研促教以教促學(xué)

在雙減進一步推進的背景下，在新課標貫徹落實的第一個學(xué)期，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教與學(xué)的方式，加大校本教研的力度，發(fā)展教師專業(yè)化水平，提質(zhì)學(xué)科課程建設(shè)，完善學(xué)校教學(xué)管理制度，凝心聚力攻堅克難，全面提升學(xué)校教育教學(xué)水平，打造學(xué)校教學(xué)新生態(tài)。為此，2022年11月18日，北京印刷學(xué)院附屬小學(xué)特邀請北京市大興區(qū)教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研員對學(xué)校進行全面視導(dǎo)，蒞臨本次視導(dǎo)的有大興區(qū)教師進修學(xué)校副校長田娟，小學(xué)教研室主任龔常玉、副主任王娜以及教研員老師趙海霞、王瑜、楊寶娥、何艷萍、張英、董翠娟、王艷俠、王靜、年淑躍、于淑清、梁吉濤、劉艷明、陳昭。

校長致辭

活動伊始，北京印刷學(xué)院附屬小學(xué)馬靜校長致辭。馬校長首先感謝進修學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和教研員一直以來給予北印附小的幫助和指導(dǎo)。其次希望以本次活動為開端再次邀請建立本校教師與教研員們更深層次的聯(lián)系，開展活動，實踐研究，培養(yǎng)師資等，促進教師專業(yè)發(fā)展，助力學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)，讓北印附小教育教學(xué)水平不斷提升。最后針對本校教師提出兩點期望：一是以本次活動為契機，認真學(xué)習(xí)，從善如流，聽取教研員的意見，貫徹雙減理念，推進雙新要求，改善自身課堂，把課做實，讓學(xué)生有所獲。二是教師要秉承深鉆深研課堂的初心，本著研究、實踐、學(xué)習(xí)、提升的態(tài)度，明確自身發(fā)展方向，做好人生規(guī)劃。

校本教研匯報

校本教研匯報環(huán)節(jié)，由北印附小于娟主任進行，她匯報的主題是《推進“學(xué)、研、做”校本教研模式，提升校本教研品質(zhì)》。于主任對接“雙新”思想理念，本著建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)新生態(tài)的目標，從三個方面進行匯報：

一是理念與視野更新，激活校本教研內(nèi)驅(qū)力。重點強調(diào)建章立制規(guī)范校本教研管理、思想引領(lǐng)強化教師校本教研觀念；

二是理論與實踐并行，推進“學(xué)研做”校本教研模式。包括一個聚焦（聚焦新課標、新方案，開展新課標學(xué)習(xí)系列教研活動。），兩種方式（以“問題”為突破口，開展“小切口、真研究”，扎實大教學(xué)模式。以學(xué)科組、年級組為單位，以大單元教學(xué)、集體備課兩種方式，抓實教研，夯實課堂。），

三是實踐（理論＋課堂＋研究的三層教研實踐）；評價與完善保駕，促校本教研落地生根。強化評價機制，將校本教研活動與優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀個人評選相結(jié)合，發(fā)揮教師的主人翁責(zé)任感，充分挖掘內(nèi)部資源，真正使校本教研落地生根。

以研促教以教促學(xué)

語文學(xué)科李麗老師，授課內(nèi)容是二年級《劉胡蘭》，李老師的課堂通過選詞填空的方式回顧課文內(nèi)容，通過自學(xué)，畫出了敵人說了什么，做了什么，并思考為什么抓捕劉胡蘭，敵人使用了哪些手段，分析敵人的語言和做法，聯(lián)系上下文理解詞語，同時感受敵人的殘暴。接著完成任務(wù)，面對敵人的兇狠做法，劉胡蘭又是如何應(yīng)對的，學(xué)生先讀再畫，然后小組交流，思考劉胡蘭的應(yīng)對方法并用簡單的語句填寫表格，抓住人物語言和動作描寫，感受劉胡蘭的人物形象，體會不同角色的人物形象和語氣，進一步理解課文。最后拓展日積月累中的三句名人名言，讓孩子理解“志”的含義，希望孩子們也可以做一名有志向，有目標的人，努力做更好的自己。

課后，教研員趙海霞老師點評道：課堂環(huán)節(jié)任務(wù)明確，對于低年級孩子帶著分析明確任務(wù)后再學(xué)習(xí)很有必要。課堂中使用視頻短片作為支撐，讓孩子們得到更好更直接的感受，課堂設(shè)計關(guān)聯(lián)單元整體，又有日積月累的相關(guān)拓展，簡單分析做的很好。需要改進的有：針對共同體的課堂可以把任務(wù)做一下調(diào)整，把課后題作為主任務(wù)，任務(wù)題干要簡單。作為基礎(chǔ)性任務(wù)，二年級的學(xué)生能力有限，小組活動主要是讀、畫、交流，不用動筆去寫去提取關(guān)聯(lián)詞語，注意學(xué)生匯報時的整體性。任務(wù)二作為挑戰(zhàn)性任務(wù)可以拓展劉胡蘭的童年經(jīng)歷或背景，小組學(xué)習(xí)，讀、畫、交流，通過學(xué)習(xí)更好地了解文本。寫字環(huán)節(jié)可以采取多種形式，能力強的同學(xué)可以通過選詞填空的方式鞏固所學(xué)。

語文學(xué)科李愷祎老師，授課內(nèi)容是四年級《為中華之崛起而讀書》。本節(jié)課通過對“崛起”的理解進入該課的學(xué)習(xí)，出示詞語檢查預(yù)習(xí)情況。由于文章背景離學(xué)生生活較遠，需解釋“光耀門楣”這個詞語，之后讓學(xué)生帶著問題“文中寫了幾件事？”來讀文章。由于第一件事中出現(xiàn)的任務(wù)較多，信息較龐雜，需提取出時間、地點、主要人物等重要信息，結(jié)合這些信息再來概括第一件事的主要內(nèi)容。之后，學(xué)生使用學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，將第二、第三件事概括出來。由于本篇課文不是按照事情的發(fā)展順序所寫，而是先寫結(jié)果，再寫原因，因此需教授學(xué)生使用連接詞“之所以……是因為……”將三件事連在一起去概括文章的主要內(nèi)容。

課后，教研員楊寶娥老師進行了指導(dǎo)。楊老師談到，本堂課對于詞語的理解方式很適合學(xué)生，對于易錯字書寫的指導(dǎo)較為細致，課堂上任務(wù)單的使用也很到位。同時，在教學(xué)中應(yīng)做到字不離詞、詞不離句，讓學(xué)生在講課文讀流利之后再進行教學(xué)。建議將本課后兩件事的教學(xué)放到第二課時來完成，以此將課堂上更多的時間交給學(xué)生，深入思考第一件事的時間、地點、主要人物的言行，并將這些信息串聯(lián)到一起，概括第一件事的主要內(nèi)容。

語文學(xué)科王超老師，授課內(nèi)容是六年級《只有一個地球》。王老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”，這一結(jié)論是怎樣一步步得出的這樣一個具有挑戰(zhàn)性的問題進行討論，引發(fā)學(xué)生的思考，進行深度學(xué)習(xí)，體會因為地球的美麗與渺小，地球自然資源有限，目前人類無法移居，所以我們要精心保護地球這一邏輯關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生為生活中破壞環(huán)境的現(xiàn)象設(shè)計宣傳標語，號召更多的人加入到保護地球的行列中來。

課后，教研員何艷萍老師充分肯定了王老師的設(shè)計思路和課堂教學(xué)效果，認為王老師能緊扣語文要素和課后習(xí)題進行教學(xué)，教學(xué)目標明確，環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生討論充分。何老師提出，希望王老師在備課時能和語文新課程標準對接，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)，同時應(yīng)當注重師生和生生之間的評價，以便更好地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

語文學(xué)科張秋冉老師，授課內(nèi)容是三年級《大自然的聲音》。張老師在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生在語境中讀準字音。通過畫出關(guān)鍵語句來了解整段話的主要內(nèi)容，知道了課文主要圍繞風(fēng)、水、動物發(fā)出的聲音來介紹大自然中的美妙聲音。通過朗讀體會擬聲詞帶給語言的生動有趣，還拓展了學(xué)生在生活中留意到的大自然發(fā)出的聲音，知道了這些美妙的聲音讓大自然變得熱鬧起來，也讓我們的生活更加有趣。

課后，教研員王瑜老師肯定了本節(jié)課內(nèi)容涉及全面，準備得比較精心。指出，在讓學(xué)生分享生活中聽到的聲音時可以追問學(xué)生“為什么作者筆下的聲音都這么美妙、好聽呢？”讓學(xué)生感受到作者是因為對大自然的喜愛和擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

數(shù)學(xué)學(xué)科李智老師，執(zhí)教的是一年級《認識鐘表》，這是學(xué)生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時間的知識，主要目的是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會看鐘表，學(xué)會認讀整時和半時，教育孩子要珍惜時間。本課從謎語導(dǎo)入，整個背景都是以學(xué)生非常熟悉的“小明的一天”來設(shè)計的，不僅拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，而且還激發(fā)了學(xué)生的興趣。

課后，教研員張英老師充分肯定了李老師設(shè)計思路，教學(xué)目標明確，環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)了新課標中“三會”：學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界，但個別環(huán)節(jié)還需要調(diào)整。

數(shù)學(xué)學(xué)科王玉倩老師，授課的內(nèi)容是三年級《解決問題》。本次教學(xué)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過四則混合運算式題的運算順序，并會用口算的方法計算兩步的四則混合運算式題的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，通過現(xiàn)實情景的創(chuàng)設(shè)使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，建立數(shù)據(jù)間的數(shù)量關(guān)系，進行有效的分析問題，最終解決問題的過程，用脫式的形式進行計算。本節(jié)課以學(xué)生為主體，通過補充缺失的信息充分發(fā)揮孩子們的問題意識，合作意識，互助意識。

課后，教研員董翠娟老師進行指導(dǎo)。董老師從課標出發(fā)提出了寶貴的建議，并肯定了在課堂上以小組活動為主體，創(chuàng)造了一種和諧的、民主的學(xué)習(xí)氛圍。每個問題的提出，先是由學(xué)生獨立思考，再到同桌商討，最后再小組合作解決。在小組學(xué)習(xí)的過程中，增強學(xué)生的合作能力，與別人交流的能力。最后就如何更好地把握小組合作的時間和效率方面進行了細致入微的指導(dǎo)。

英語學(xué)科劉琳老師，授課的內(nèi)容是四年級《U6L20 Make an order》。課堂從Western Food探討少糖的飲食習(xí)慣。教學(xué)過程遵循英語學(xué)習(xí)活動觀，通過設(shè)置學(xué)習(xí)理解活動，讓學(xué)生理解課文點餐的情景及點餐用語“May I take your order now？”，突破難點，sandwich、dessert的發(fā)音。通過設(shè)置應(yīng)用實踐活動來幫助學(xué)生消化吸收，從而能夠靈活運用重點知識，形成能力。通過遷移創(chuàng)新類活動引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進行點餐情景下的對話創(chuàng)編，促進學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

課后，針對本次教學(xué)，王艷俠老師談到：本單元的單元主題意義需要以公平公正的態(tài)度進行分析。每一類食物都有各自的優(yōu)缺點，沒有好壞之分，只要適度適量都沒問題，然后再結(jié)合健康飲食就更好了。

道德與法治學(xué)科王倩倩老師，授課的內(nèi)容五年級《美麗文字民族瑰寶》。

王老師首先，由上一課導(dǎo)入，知道我國是一個多民族的國家。通過學(xué)生結(jié)合自己的生活介紹一下自己見過的少數(shù)民族文字，感受我國是多民族、多語言、多文種的國家，少數(shù)民族文字與漢字構(gòu)成了豐富多樣的文字。通過活動《猜一猜》，讓學(xué)生自學(xué)完成63頁活動園的猜字、寫字，感受我國古老漢字是表意體系的漢字，直觀形象、生動多姿。通過活動《古老而優(yōu)美的漢字》，體會漢字形體優(yōu)美，具有十分獨特的審美價值。通過學(xué)生介紹自己的書法作品及其學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生為中華民族創(chuàng)造的文明成就感到自豪，堅定文化自信。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中國字、寫好中國字、用好中國字。

課后，教研員王靜老師對本課進行點評，充分肯定了本節(jié)課能夠以學(xué)生為主體、結(jié)合學(xué)生實際生活進行教學(xué)設(shè)計，并且認真研讀教材、準確把握教材內(nèi)容。隨后，王老師從新課標的角度設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計中部分環(huán)節(jié)的設(shè)計、板書設(shè)計提出了有效建議，針對實踐作業(yè)、基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計進行了溝通交流。

美術(shù)學(xué)科何佳璐老師，授課的內(nèi)容是一年級《多彩的秋天》。教學(xué)過程首先從欣賞秋天景色入手創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對秋天美景得熱愛,探究表現(xiàn)秋天的顏色。然后通過動手拼一拼表現(xiàn)出有疏密變化的畫面，讓學(xué)生在體驗中感悟，在動手中自主完成教學(xué)目標。接著，充分利用微課，創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的正能量，增強了可以學(xué)好美術(shù)的自信心，為學(xué)生自主創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。最后，評價方式采用自評和互評，鼓勵學(xué)生大膽地向大家介紹自己作品的得意之處，體驗自己實踐中的成功，從而激勵他們樹立自信心并發(fā)展學(xué)生的興趣，增強學(xué)生評價的興趣。

課后，教研員年淑躍老師進行點評。年老師談到本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破難點。學(xué)生整體素質(zhì)很高，美術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的扎實。對于一年級的教學(xué)上要注意做好幼小銜接的養(yǎng)成訓(xùn)練，在示范環(huán)節(jié)可以嘗試疊加示范，可以出示幾幅不同程度的范畫解決學(xué)生的作業(yè)分層。在每個小結(jié)中加強滲透美，提升整節(jié)課的格調(diào)。

音樂學(xué)科賈麗娜老師，授課內(nèi)容是二年級《洋娃娃和小熊跳舞》。本節(jié)課的重點是用有彈性的聲音有表情地演唱歌曲，在學(xué)習(xí)的過程中樂于參與歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂活動；感受“洋娃娃”與“小熊”一起跳舞時的生動形象。通過模唱旋律、接龍演唱、樂器伴奏等多種音樂活動學(xué)唱歌曲，綜合表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

課后，教研員于淑清老師對本節(jié)課進行了點評，于老師指出，在最后“樂器表演”環(huán)節(jié)，有點拖時間，而且沒有對前邊創(chuàng)設(shè)的“舞會”情境進行回應(yīng)，除此之外，在“聆聽歌曲，感知樂曲旋律特點”環(huán)節(jié)，可以學(xué)生先演唱曲譜，通過演唱，發(fā)現(xiàn)拍手和跺腳的旋律不同，也正是因為這個不同，所以才設(shè)計了不同的動作。在“教學(xué)評一體”中，評價還需加強，特別是過程性評價，通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，應(yīng)該明確演唱時需要達到什么要求，創(chuàng)編需要達到什么要求，還有表演需要達到什么要求。

體育與健康學(xué)科王瑋老師，授課的內(nèi)容是五年級《耐久跑》。通過小學(xué)四年的學(xué)習(xí)和鍛煉，本節(jié)耐力跑的重點是學(xué)習(xí)途中跑的技術(shù)和呼吸節(jié)奏與跑的節(jié)奏配合以及怎樣合理的分配體力。400米耐久跑練習(xí)比較單調(diào)，因此在教學(xué)時要注意方式和方法，手段的設(shè)計應(yīng)該多樣化、有趣化，在本節(jié)教學(xué)中采用跑圖形的游戲方式，讓學(xué)生有趣好玩的進行跑步練習(xí)，調(diào)整呼吸節(jié)奏，掌握耐久跑的呼吸節(jié)奏與跑的節(jié)奏想配合。本節(jié)課以小組為單位通過游戲跑和配音樂節(jié)奏跑的形式，讓學(xué)生在不煩不枯燥的情況下學(xué)習(xí)耐久跑。

課后，教研員梁吉濤老師談到：1.本課采用探究式學(xué)習(xí)，循序漸進地讓學(xué)生學(xué)會耐久跑的呼吸節(jié)奏。在基本部分的開始對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生帶著問題進行跑步活動，結(jié)束后讓學(xué)生回答剛才的問題，引出耐久跑的呼吸節(jié)奏，然后變化練習(xí)方式，讓學(xué)生體驗呼吸節(jié)奏。2.運用多種練習(xí)方式，讓學(xué)生有趣的跑步。本課采用直線跑和曲線跑，以及直線曲線相結(jié)合的方式進行耐久跑，讓學(xué)生動腦跑步，有趣有效。3.在耐久跑教學(xué)中加入數(shù)學(xué)元素。在最后的做蛋糕切蛋糕過程中思考怎樣跑的最短時間，需要觀察前面一個同學(xué)什么時候跑完，主動帶頭進行下一輪跑步。4.主教材和輔教材有機結(jié)合。輔教材采用團隊游戲，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又可以和主教材的耐久跑相搭配。

科學(xué)學(xué)科趙秋雪老師，授課的內(nèi)容是三年級《壓縮空氣》。趙老師在前面兩節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認識到空氣和石塊、水等一般物體的基礎(chǔ)上，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進行更深入的研究和理解。在科學(xué)的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當然也不例外。本課希望學(xué)生仔細觀察有關(guān)空氣壓縮和擴張的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生試探性地從微粒的角度對現(xiàn)象進行解釋。

課后，教研員劉艷明老師做點評：本節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)過程中關(guān)注了學(xué)生的思維發(fā)展。在從空氣微粒的角度解釋現(xiàn)象時，教師給學(xué)生預(yù)留了充足的時間。在實驗設(shè)計的指導(dǎo)上教師從扶到放有序指導(dǎo)，為高年級學(xué)生獨立設(shè)計實驗的能力進階做好準備。教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)時的語言準確性，使學(xué)生更好的理解科學(xué)概念。

書法學(xué)科王芳老師，授課內(nèi)容是三年級《點》，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為歐體楷書基本筆畫“點”及帶點的字“下”。首先讓同學(xué)觀察“下”字的筆畫，由橫豎點構(gòu)成。引出復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的橫和豎的寫法。其次，通過觀察右點的外形特征和右點練習(xí)歌，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“點”的起筆、行筆、和收筆的要點為：起筆輕入，行筆重壓，收筆輕收的書寫要點。教師范寫，提醒學(xué)生觀看起收筆的位置及形態(tài)。學(xué)生嘗試書寫時提出練習(xí)要求，之后展示評價。接著，了解下字的演變過程，感受中國漢字的博大精深。對比印刷體和歐體楷書的異同，感受歐體楷書的生動靈活。之后帶領(lǐng)學(xué)生進行讀帖，總結(jié)出書寫要點以便學(xué)生更準確的書寫。最后，通過集字練習(xí)“天下”，學(xué)生了解如何撰寫“橫幅”和“豎幅”作品。拓展欣賞“家國天下”“德行天下”“誠信天下”這些作品，育德育與教學(xué)中。鼓勵學(xué)生勤加練習(xí)，我們的書寫內(nèi)容會不斷豐富。

課后，教研員陳昭老師針對本次教學(xué)進行了點評指導(dǎo)。

北京印刷學(xué)院附屬小學(xué)本次全面視導(dǎo)活動是北印附小教學(xué)管理工作的一次梳理和總結(jié)，是學(xué)校校本教研推進一次考核和展示，是教師教學(xué)能力一次練兵和提升，是北印附小教師自我剖析，凝心聚力，謀求問題良方的一次診斷和再啟航。讓我們以進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持為東風(fēng)，以教研員們的指導(dǎo)為方向，以學(xué)校教師篤行不怠，不懈奮進的行將為夢馬，共譜高質(zhì)量教育最美風(fēng)景藍圖。

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