第一節(jié)課上體育，校運(yùn)會(huì)全校每個(gè)學(xué)生都參加，并且花樣繁多、水平不低，學(xué)生體質(zhì)健康的優(yōu)秀率為37.5%。既是校長(zhǎng)，又是數(shù)學(xué)特級(jí)教師，參加體育教師技能比武大賽；校長(zhǎng)親自帶課后服務(wù)的踏板操課程……長(zhǎng)沙高新區(qū)虹橋小學(xué)和校長(zhǎng)周琳以這種方式“出圈”。

讓每個(gè)孩子參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

2016年，周琳在參加一個(gè)講座時(shí)，被講座中提到的兩個(gè)學(xué)校體育現(xiàn)狀所觸動(dòng)：不少學(xué)生上6年學(xué)，沒(méi)參加過(guò)一次運(yùn)動(dòng)會(huì)；上6年體育課卻沒(méi)有學(xué)會(huì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

聯(lián)想起自己的經(jīng)歷，由于上學(xué)時(shí)年齡偏小，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)不拔尖，她一直無(wú)緣校運(yùn)會(huì)。對(duì)她來(lái)說(shuō)，這也一直是個(gè)遺憾。

她不想讓這種遺憾再次出現(xiàn)在虹橋孩子們的身上。因此，她下定決心要在虹橋進(jìn)行體育改革。改革的目標(biāo)其實(shí)很簡(jiǎn)單：讓學(xué)生每年都能參加一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，六年內(nèi)能熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

說(shuō)干就干，周琳利用在北京參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，三次登門(mén)向北師大毛振明教授取經(jīng)，主動(dòng)請(qǐng)纓加入“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟”進(jìn)行試點(diǎn)。

這可不僅僅是單個(gè)學(xué)科的改革，而是一場(chǎng)校園文化的深刻變革。如果不舉全校之力，勢(shì)必改不動(dòng)，更改不到位。

首先是讓老師們從心底里認(rèn)同并支持體育改革。周琳安排老師到全國(guó)各地展示活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，感受全員運(yùn)動(dòng)的魅力。不僅是體育學(xué)科，其他學(xué)科老師也要一起觀(guān)摩。

老師的工作做通了，家長(zhǎng)不支持，改革也長(zhǎng)久不了。于是，她分別召開(kāi)家委會(huì)、各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)等，向家長(zhǎng)們宣講學(xué)校體育改革的目的和計(jì)劃，展示其他學(xué)校改革后的視頻，讓家長(zhǎng)們感同身受。

好在，老師們和家長(zhǎng)們的認(rèn)識(shí)較為一致，溝通中沒(méi)有明確的反對(duì)意見(jiàn)。但周琳深知，肯定有不少人在觀(guān)望“看你到底能做得怎么樣”，甚至懷疑“到底能不能做成”。

周琳和體育組的老師們一起研讀《全員運(yùn)動(dòng)會(huì)》教材，觀(guān)看各地實(shí)驗(yàn)校的活動(dòng)視頻，再結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)，選定了第一屆全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的展示項(xiàng)目和比賽項(xiàng)目，邀請(qǐng)每班十個(gè)家庭參加了“愛(ài)·運(yùn)動(dòng)”首屆親子運(yùn)動(dòng)會(huì)作為試水。

隨后，她和團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)始謀劃完善方案，擬訂進(jìn)度表，每一個(gè)環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲。說(shuō)起那段日子，周琳坦言道，哪怕是半夜，也會(huì)爬起來(lái)記錄突然想到的點(diǎn)子。

2017年10月13日，虹橋小學(xué)第一屆全員運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿(mǎn)舉行，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到第五屆，每一屆都是全體學(xué)生全員參與，活動(dòng)項(xiàng)目從第一屆的每人參加兩個(gè)項(xiàng)目，到現(xiàn)在的每人參加3至5個(gè)項(xiàng)目，周琳不僅把全員運(yùn)動(dòng)會(huì)變成了現(xiàn)實(shí)，并且讓“人人有項(xiàng)目，班班有隊(duì)伍，天天有比賽”，光班級(jí)聯(lián)賽全年不少于400場(chǎng)，所有同學(xué)都參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)了。

讓體育成為第一學(xué)科

2018年，虹橋小學(xué)開(kāi)始實(shí)行體育走班制教學(xué)。

根據(jù)“一二年級(jí)普修、三至六年級(jí)選修”原則，從三年級(jí)開(kāi)始，開(kāi)設(shè)足、籃、繩、操四個(gè)專(zhuān)業(yè)體育課，實(shí)行分層教學(xué)，適性發(fā)展。

為了更好實(shí)施體育走班制教學(xué)，讓每位學(xué)生能有興趣，并且系統(tǒng)地參與，做到上課時(shí)間不交叉、活動(dòng)場(chǎng)地不干預(yù)，教學(xué)班額不大班，周琳要求：在全校排課時(shí)，體育課必須優(yōu)先排，部分體育課還要排到第一節(jié)。

但這一決定遭到了部分學(xué)科老師的質(zhì)疑。

他們認(rèn)為第一節(jié)課開(kāi)設(shè)體育課會(huì)影響學(xué)生文化成績(jī)。

為此，周琳在全校教師大會(huì)上向老師們介紹“運(yùn)動(dòng)改造大腦”“零點(diǎn)體育”等，分享國(guó)內(nèi)外的成功案例，同時(shí)介紹體育走班制教學(xué)的諸多益處，力排眾議。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，事實(shí)證明，體育課排在第一節(jié)，并不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更沒(méi)有影響學(xué)生成績(jī)，反而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。近年來(lái)，在高新區(qū)內(nèi)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中，虹橋小學(xué)的語(yǔ)數(shù)英抽測(cè)優(yōu)秀率多次排名第一。

現(xiàn)在的虹橋小學(xué)，擁有38個(gè)教學(xué)班，102名專(zhuān)任教師中就有14名體育老師。不僅如此，她對(duì)學(xué)校老師提出了一個(gè)看似不可能的要求：人人爭(zhēng)做運(yùn)動(dòng)達(dá)人，個(gè)個(gè)都像體育老師。

只要有利于師生體質(zhì)健康水平的提高，周琳都盡全力支持。為了讓老師們方便開(kāi)展體育鍛煉，她在教師辦公室安裝了熱水器——老師們鍛煉完，可以舒舒服服地洗個(gè)澡。

在她的支持和帶動(dòng)下，虹橋小學(xué)范笑波老師的脂肪肝沒(méi)有了，李知老師的蕁麻疹也再?zèng)]有復(fù)發(fā)過(guò)。體育組組長(zhǎng)鄒露老師感慨道：“周校長(zhǎng)無(wú)條件的支持讓我開(kāi)展任何工作都很有安全感，無(wú)論遇到什么困難，她就是最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。”

讓體育成為一種生活

無(wú)論是在工作中還是生活中，周琳都極度自律。

作為虹橋小學(xué)校長(zhǎng)，她即使工作繁忙，每天也堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常在校園里跑步，在大課間帶領(lǐng)孩子們跳操。

周琳帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)跑步

雖然她是數(shù)學(xué)特級(jí)教師，卻主動(dòng)參加了高新區(qū)體育教師技能比武大賽，從不缺席每次訓(xùn)練，肩肘倒立、劈叉說(shuō)來(lái)就來(lái)。評(píng)委贊嘆道：“第一次出現(xiàn)校長(zhǎng)親自上陣參加比賽的，真的很牛。”她的活力四射深深感染了每一位虹橋老師，經(jīng)常會(huì)讓人忘記她已快到知天命的年紀(jì)。

不僅如此，她還帶動(dòng)學(xué)校的老師，甚至學(xué)生家長(zhǎng)一起做運(yùn)動(dòng)。她成立虹橋小學(xué)全民跑團(tuán)，舉行線(xiàn)下約跑活動(dòng)，在尖山湖畔，不少學(xué)生全家齊上陣。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，有超過(guò)1000個(gè)家庭參與跑團(tuán)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)從教育的旁觀(guān)者變成參與者，學(xué)生的身體素質(zhì)也普遍得到了提高。

針對(duì)綜合素質(zhì)不夠優(yōu)秀的學(xué)生，周琳開(kāi)展“弱苗行動(dòng)”，讓每位老師認(rèn)領(lǐng)相應(yīng)的“弱苗”，實(shí)行全方位跟蹤貼心培育。

浩浩同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，語(yǔ)數(shù)成績(jī)一直不太好，在課堂上坐不住，喜歡搗蛋，讓任課老師很頭疼。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，周琳發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子身體協(xié)調(diào)性好，喜歡籃球，情商很高。

于是，她有意識(shí)地在課后服務(wù)時(shí)間約他一起跑步，邊跑還邊聊生活和學(xué)習(xí)中的一些事情，跑完后就直接送他回到教室，當(dāng)著全班同學(xué)的面感謝他陪著跑步。在聊天中，浩浩說(shuō)想?yún)⒓訉W(xué)校田徑隊(duì)，周琳就鼓勵(lì)他去報(bào)名，并且告訴他參加田徑隊(duì)既需要有一定的天賦，更重要的是能持之以恒。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的關(guān)注和鼓勵(lì)，班主任和家長(zhǎng)都反映浩浩有了明顯改變，在運(yùn)動(dòng)中獲得的成功讓他的紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到極大提高，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。

提及周琳時(shí)，孫緣老師笑著說(shuō)：“周校長(zhǎng)在工作和生活切換中張弛有度。她目標(biāo)明確，行動(dòng)力強(qiáng)，說(shuō)干就干，給我們信心和精神上的鼓舞，讓我們‘越戰(zhàn)越勇’。”

采訪(fǎng)手記：

如果把人生的成就比喻成一串?dāng)?shù)字。那么，健康的身心則是一串?dāng)?shù)字前面的1，我們追求的其他所有目標(biāo)都是后面的0。許多家長(zhǎng)、教育工作者對(duì)提高青少年身心健康的重要性可謂一清二楚。然而，作為一名教育工作者和家長(zhǎng)，需要背負(fù)許許多多額外的負(fù)擔(dān)，可能面對(duì)的是現(xiàn)實(shí)的藩籬。

教育永遠(yuǎn)需要理想主義。只有讓理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，教育才有了其引領(lǐng)社會(huì)的作用。

在周琳的故事中，我們看到了教育的理想和理想的教育，看到了一名教育工作者堅(jiān)持理想，用科學(xué)的教育理念、高超的管理藝術(shù)和不懈的努力，突破了現(xiàn)實(shí)藩籬，將正確變成了日常，并贏了肯定。

瀟湘晨報(bào)記者沈顥通訊員鄧瓊

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