我是一名老師，經(jīng)常擔(dān)心自己教學(xué)成績(jī)不好，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，被同事嘲笑，壓力很大，即使和家人在一起，也總是會(huì)有來(lái)自工作的焦慮，過(guò)得很不開(kāi)心，請(qǐng)教從事心理輔導(dǎo)方面的專(zhuān)家，我該怎么辦？

這是我在平臺(tái)上看到有位教師網(wǎng)友的留言。盡管這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有3057個(gè)回答，閱讀量?jī)H有107462，平均性價(jià)比并不高，但是我還是覺(jué)得有必要發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。

我是高中學(xué)校的老師，也是副校長(zhǎng)，每天都要站在講臺(tái)上講課。

我經(jīng)常和老師說(shuō)，每節(jié)課后自己都能充分享受到一種成就感，內(nèi)心非常踏實(shí)。真的，在與學(xué)生們相處的時(shí)光里，似乎忘卻了煩心的公務(wù)，忘卻了工作的煩惱，心靈得到了凈化，滿腦子里都是知識(shí)和學(xué)生。

走出教室的時(shí)候，還是沉浸在剛才的課堂教學(xué)之中，有時(shí)候走在路上，還能笑出聲來(lái)。

當(dāng)老師，有自己的喜怒哀樂(lè)

備課充分，站在教室里，得心應(yīng)手，游刃有余，教師扮演的是導(dǎo)演，學(xué)生扮演的是演員，導(dǎo)演起著主導(dǎo)作用，演員在導(dǎo)演的指揮下發(fā)揮著主體作用，一節(jié)課下來(lái)，課堂教學(xué)效果顯著，老師的心情自然是美滋滋的、樂(lè)呵呵的。

備課不充分，老師在課堂上，腦回路不暢通，教學(xué)環(huán)節(jié)生硬不流暢，不能順心順意地駕馭課堂，教學(xué)效率低下，老師的心情能好起來(lái)嗎？肯定是非常沮喪的。

在校園里遇到學(xué)生，主動(dòng)與老師打招呼，向老師問(wèn)好，老師的心情也很明媚。課堂上，老師提問(wèn)，學(xué)生一問(wèn)三不知，課堂氣氛沉悶，老師即使有萬(wàn)丈的熱情，恐怕也如扎破的氣球，高漲不起來(lái)了。

老師的喜怒哀樂(lè)，一部分來(lái)自學(xué)生，一部分來(lái)自自身的原因。

不在乎成績(jī)的老師，不是好老師

前幾天，我看過(guò)一篇文章，說(shuō)芬蘭的教育在世界上是最好的。當(dāng)然，這里面有方方面面的原因，與國(guó)情有關(guān)，與觀念有關(guān)。老師在教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有功利思想，沒(méi)有短視行為，因?yàn)槟抢餂](méi)有年級(jí)教導(dǎo)會(huì)的教學(xué)成績(jī)比較，沒(méi)有周考，沒(méi)有月考。老師可以安安心心地按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行授課，可以選擇在教室里授課，也可以選擇去野外學(xué)習(xí)。

我們呢？周考、月考、期中考、期末考，逢考就有成績(jī)分析，就有成績(jī)比較，分分分，不僅是學(xué)生的命根，也是老師的命根，關(guān)乎職稱(chēng)評(píng)審，關(guān)乎績(jī)效工資。

我是副校長(zhǎng)，我也在乎自己的教學(xué)成績(jī)。

仔細(xì)想一想，我在乎教學(xué)成績(jī)的原因有三個(gè)方面：

第一個(gè)方面，在目前的人才選拔模式下，只有自己的教學(xué)成績(jī)足夠好，才能對(duì)得起學(xué)生，因?yàn)閼{借自己的努力，讓學(xué)生有個(gè)好成績(jī)，在應(yīng)試選拔中才能立于不敗之地。

第二個(gè)方面，能夠樹(shù)立自己的威信。作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須在業(yè)務(wù)上有所成績(jī)，說(shuō)話做事才有足夠的底氣，否則可能就被老師們恥笑的：你看看，還副校長(zhǎng)呢！有什么資格在教導(dǎo)會(huì)上評(píng)頭論足的？

第三個(gè)方面，我也是老師，也要評(píng)職稱(chēng)、拿績(jī)效工資的，在“官兵平等”的機(jī)制下，副校長(zhǎng)不好好努力，照樣評(píng)不上職稱(chēng)，拿不到績(jī)效工資的。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要具有同理心，減輕老師們的心理壓力

正是因?yàn)樽约好罎L打在教學(xué)一線，所以最能體會(huì)老師們的喜怒哀樂(lè)，了解老師們的不容易。因此，在每一次的成績(jī)分析會(huì)上，我都盡力不讓教學(xué)成績(jī)較差的老師感到難堪。

我會(huì)為他們找一些臺(tái)階，比如教學(xué)成績(jī)是與多方面的因素有關(guān)系的，不只是與老師的業(yè)務(wù)能力有關(guān)系，一個(gè)班的班風(fēng)如何，學(xué)生的基礎(chǔ)如何，都會(huì)影響某個(gè)學(xué)科的教學(xué)成績(jī)。

對(duì)教學(xué)成績(jī)較好的，進(jìn)步幅度較大的老師，充分給予表?yè)P(yáng)，對(duì)那些教學(xué)成績(jī)較差，有所退步的老師，一般都是輕描淡寫(xiě)、一帶而過(guò)，但是不會(huì)忘記給他們鼓勵(lì)，希望下次能有進(jìn)步。

有句話說(shuō)得很扎心：每個(gè)人都在努力地活著。但是，我想，只要一個(gè)人的心里有目標(biāo)，有方向，有追求，即便前行的路途曲曲折折，他的步伐也一定是堅(jiān)定的。

我認(rèn)為，在乎教學(xué)成績(jī)的老師，比不在乎教學(xué)成績(jī)的老師，更加值得肯定，至少能說(shuō)明他具有高度的責(zé)任心和使命感。

您覺(jué)得呢？歡迎留言和評(píng)論。

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