教育局是機(jī)關(guān)單位，學(xué)校是事業(yè)單位

原來我們這個(gè)地方的學(xué)校沒有去行政化的時(shí)候，縣一中是副處級(jí)單位，比教育局這個(gè)正科級(jí)單位高半格，其他縣直高中或者有些縣直初中、小學(xué)，都是正科級(jí)單位，和教育局是平級(jí)的。

什么意思？

一中校長比教育局局長牛，一中的老師額也被罩上了“副處級(jí)”單位的光環(huán)，其他縣直學(xué)校的校長和局長平級(jí)，也不是好惹的茬。

那些年代里，教育局局長對一中校長畢恭畢敬，對其他縣直學(xué)校的校長也是忌憚三分的，不敢造次。

局長尚且如此，就別提副局長、各個(gè)科室的科長、副科長或者一般的職員了，對待縣直學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師還是高擱輕放的。

學(xué)校去行政化以后，校長們頭上的行政光環(huán)不在了，單位的行政級(jí)別自然就沒有了，教育局有些人的市儈眼光立馬顯現(xiàn)出來了。

現(xiàn)在，一個(gè)小小的科室科長、副科長甚至辦事員都能打電話給校長，直接安排工作，并且語氣也不再那么客氣了。至于在副局長、局長的眼里，校長們就更不算什么人物了，呼之即來揮之即去，也可以理解，校長們的任免權(quán)就在局長手里呢，又有什么可忌憚的呢？

在這種形勢下，校長都成了草芥，何況普通老師呢？

學(xué)校是事業(yè)單位，是在教育局領(lǐng)導(dǎo)之下的事業(yè)單位，一個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)是被領(lǐng)導(dǎo)者，你覺得哪個(gè)更好呢？

只有端官架子的“老爺”，沒有端架子的“仆人”

教育局里某個(gè)科室有位科長，平時(shí)看人鼻孔眼朝天，官架十足，對待學(xué)校的老師態(tài)度很差，很不耐煩。據(jù)了解，這位官老爺就是從某個(gè)學(xué)校借調(diào)到教育局，后來理順了編制，成了科長。或許是多年的媳婦熬成了婆吧，應(yīng)該好好享受當(dāng)婆婆的感覺了。

類似的官老爺有很多。教育局是一個(gè)比較特殊的機(jī)關(guān)，從業(yè)人員多數(shù)來自全縣的中小學(xué)，極少數(shù)是招考的公務(wù)員。

原本是“本是同根生”的兄弟姐妹，到了教育局之后，自己也覺得身份一下子變高了，再看昔日的同事，竟然有居高臨下的俯瞰之感覺了。

想一想，也能理解，畢竟人家是從二級(jí)事業(yè)單位到了機(jī)關(guān)單位了，教育局只有一個(gè)，而學(xué)校的數(shù)量是眾多的，少則二三十，多則八九十個(gè)。校長有很多，科長只有一個(gè)哦！

這個(gè)話題分析到這里，我想說一句話：

如果想尋找做官的感覺，就不要在學(xué)校里當(dāng)老師，想辦法調(diào)到教育局工作吧，在那里，你或許能找到當(dāng)官的感覺。

再說說評(píng)職稱吧！

在原來的文章里，我曾經(jīng)比較過在教育局和在學(xué)校的利弊。其中職稱評(píng)審就是其中的一個(gè)比較項(xiàng)。

但是，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，在教育局一樣能評(píng)職稱，很多科室的人員不在一線教學(xué)，照樣能評(píng)職稱。為什么？因?yàn)槊總€(gè)教育局都有一個(gè)科室，叫作教研室或者教科所。這個(gè)科室的工作人員都是專業(yè)技術(shù)人員，都是老師身份，可以評(píng)職稱的。

其他科室的人員看準(zhǔn)了這個(gè)空子，搖身一變，也能在職稱評(píng)審表上堂而皇之地把自己寫成“教研員”，而教育局負(fù)責(zé)職稱評(píng)審的人事科，睜一只眼閉一只眼，馬馬虎虎地就過去了。學(xué)校的老師們呢？明明知道，也不愿意隨便舉報(bào)，自己是個(gè)軟柿子，如果敢去舉報(bào)主管部門領(lǐng)導(dǎo)的話，還不被捏出黃子來？

松子老師有話說

對這個(gè)話題，我不想再深入進(jìn)行分析了。如果對這個(gè)話題挺感興趣的話，可以搜索我之前的文章，也有詳細(xì)的分析。

最后，我想談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

如果你淡泊名利，全心全意站穩(wěn)講臺(tái)，為國家培育桃李的話，建議您在學(xué)校安安穩(wěn)穩(wěn)地當(dāng)一輩子的老師。

如果你想出人頭地，尋求心里的那點(diǎn)虛榮心，那就想辦法調(diào)到教育局工作，讓親戚朋友感覺你“高升”了，“有用處”了，也能獲得一定程度的心理滿足感。

你愿意選擇當(dāng)老師呢，還是愿意選擇去教育局工作呢？歡迎留言和評(píng)論。

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