教育局是機關(guān)單位，學校是事業(yè)單位

原來我們這個地方的學校沒有去行政化的時候，縣一中是副處級單位，比教育局這個正科級單位高半格，其他縣直高中或者有些縣直初中、小學，都是正科級單位，和教育局是平級的。

什么意思？

一中校長比教育局局長牛，一中的老師額也被罩上了“副處級”單位的光環(huán)，其他縣直學校的校長和局長平級，也不是好惹的茬。

那些年代里，教育局局長對一中校長畢恭畢敬，對其他縣直學校的校長也是忌憚三分的，不敢造次。

局長尚且如此，就別提副局長、各個科室的科長、副科長或者一般的職員了，對待縣直學校的領(lǐng)導、老師還是高擱輕放的。

學校去行政化以后，校長們頭上的行政光環(huán)不在了，單位的行政級別自然就沒有了，教育局有些人的市儈眼光立馬顯現(xiàn)出來了。

現(xiàn)在，一個小小的科室科長、副科長甚至辦事員都能打電話給校長，直接安排工作，并且語氣也不再那么客氣了。至于在副局長、局長的眼里，校長們就更不算什么人物了，呼之即來揮之即去，也可以理解，校長們的任免權(quán)就在局長手里呢，又有什么可忌憚的呢？

在這種形勢下，校長都成了草芥，何況普通老師呢？

學校是事業(yè)單位，是在教育局領(lǐng)導之下的事業(yè)單位，一個是領(lǐng)導者，一個是被領(lǐng)導者，你覺得哪個更好呢？

只有端官架子的“老爺”，沒有端架子的“仆人”

教育局里某個科室有位科長，平時看人鼻孔眼朝天，官架十足，對待學校的老師態(tài)度很差，很不耐煩。據(jù)了解，這位官老爺就是從某個學校借調(diào)到教育局，后來理順了編制，成了科長。或許是多年的媳婦熬成了婆吧，應該好好享受當婆婆的感覺了。

類似的官老爺有很多。教育局是一個比較特殊的機關(guān)，從業(yè)人員多數(shù)來自全縣的中小學，極少數(shù)是招考的公務員。

原本是“本是同根生”的兄弟姐妹，到了教育局之后，自己也覺得身份一下子變高了，再看昔日的同事，竟然有居高臨下的俯瞰之感覺了。

想一想，也能理解，畢竟人家是從二級事業(yè)單位到了機關(guān)單位了，教育局只有一個，而學校的數(shù)量是眾多的，少則二三十，多則八九十個。校長有很多，科長只有一個哦！

這個話題分析到這里，我想說一句話：

如果想尋找做官的感覺，就不要在學校里當老師，想辦法調(diào)到教育局工作吧，在那里，你或許能找到當官的感覺。

再說說評職稱吧！

在原來的文章里，我曾經(jīng)比較過在教育局和在學校的利弊。其中職稱評審就是其中的一個比較項。

但是，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，在教育局一樣能評職稱，很多科室的人員不在一線教學，照樣能評職稱。為什么？因為每個教育局都有一個科室，叫作教研室或者教科所。這個科室的工作人員都是專業(yè)技術(shù)人員，都是老師身份，可以評職稱的。

其他科室的人員看準了這個空子，搖身一變，也能在職稱評審表上堂而皇之地把自己寫成“教研員”，而教育局負責職稱評審的人事科，睜一只眼閉一只眼，馬馬虎虎地就過去了。學校的老師們呢？明明知道，也不愿意隨便舉報，自己是個軟柿子，如果敢去舉報主管部門領(lǐng)導的話，還不被捏出黃子來？

松子老師有話說

對這個話題，我不想再深入進行分析了。如果對這個話題挺感興趣的話，可以搜索我之前的文章，也有詳細的分析。

最后，我想談談自己的觀點：

如果你淡泊名利，全心全意站穩(wěn)講臺，為國家培育桃李的話，建議您在學校安安穩(wěn)穩(wěn)地當一輩子的老師。

如果你想出人頭地，尋求心里的那點虛榮心，那就想辦法調(diào)到教育局工作，讓親戚朋友感覺你“高升”了，“有用處”了，也能獲得一定程度的心理滿足感。

你愿意選擇當老師呢，還是愿意選擇去教育局工作呢？歡迎留言和評論。

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