為進一步貫徹教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，合陽縣城關(guān)第二小學(xué)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高站位全方位做好“零起點”教學(xué)工作，悉心呵護孩子們的身心健康，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，助力習(xí)慣養(yǎng)成，輕松開啟小學(xué)校園生活新篇章。

堅守“零起點”有效銜接促成長

加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想認識。“零起點”惠及千家萬戶。學(xué)校秉承讓每個孩子健康成長的理念，制訂了《合陽縣城關(guān)第二小學(xué)“零起點”教學(xué)實施方案》《合陽縣城關(guān)二小“零起點”教學(xué)活動計劃》《合陽縣城關(guān)二小“零起點”教研活動計劃》等。組織教師深入解讀政策，充分做好一年級新生入學(xué)工作。受疫情影響，學(xué)校第一次實現(xiàn)線上招生。確保一年級新生“零起點”步入校園，無壓力開啟校園生活。

加深集智探尋，轉(zhuǎn)變思想觀念。學(xué)校及時組織一年級教師學(xué)習(xí)縣教研室下發(fā)的《小學(xué)一年級語文“零起點”教學(xué)指南》《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“零起點”教學(xué)指南》及課時安排。引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生客觀存在的認知差異，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，注意培養(yǎng)孩子健康體魄、積極態(tài)度和良好習(xí)慣等基本素質(zhì)。充分利用各種時段，實現(xiàn)集體研、分組研、線上線下研等隨時隨地研討的靈活方式，加深集智探尋，使教師從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，認識“零起點”教學(xué)的重要意義，通過簽訂《城關(guān)二小“零起點”教師承諾書》統(tǒng)一思想、提高認識、明確責(zé)任，為幼小銜接工作有序開展奠定堅實基礎(chǔ)。

加寬溝通渠道，科學(xué)有效銜接。為更好地減緩幼小銜接坡度，實現(xiàn)教育之間的深度銜接，城關(guān)第二小學(xué)積極與中心幼兒園、三合幼兒園銜接并落實“兩進”活動：幼兒們在學(xué)期末和開學(xué)初分別進入城關(guān)第二小學(xué)進行實地參觀，近距離感受小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；一年級全體教師走進幼兒園，深入幼兒課堂、活動區(qū)域，和幼兒教師進行深入教學(xué)研討。通過“雙向銜接”，滿足幼兒對小學(xué)生活的探知愿望，為兩校教師架起了教研互通的橋梁。

聚焦“零起點”落實常規(guī)促實效

精準(zhǔn)定位，規(guī)范教學(xué)行為。教師發(fā)展中心統(tǒng)籌規(guī)劃，一年級全體教師集智編寫“零起點”校本課程《入學(xué)第一周，我們不“上課”》，課程包括校園文化、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、安全教育、生活習(xí)慣、常規(guī)訓(xùn)練等幾個方面內(nèi)容，附加親子教育小策略。同時錄制《二小少年一日常規(guī)》視頻短片，規(guī)范一年級入學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。

要求教師在備課中要注重學(xué)生情緒、興趣和活動的合理性，提高學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂以學(xué)生為主體，合理分配授課時間與活動時間的比例，引導(dǎo)學(xué)生在活動中逐步掌握小學(xué)生習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則。作業(yè)要形式多樣，靈活豐富，吸引學(xué)生興趣。

精密計劃，強化教學(xué)研究。學(xué)校強化教研活動，加強教材研究、做實集體備課、提升課堂品質(zhì)、推進作業(yè)改革。扎實有效的組織好“零起點”“三課一論壇”活動（互學(xué)互鑒課、骨干引領(lǐng)課、名師示范課）并開展“零起點”微教研活動（微論壇、微演講、微展示等活動），加強教師的溝通與交流，解決教學(xué)中的經(jīng)驗與困惑，提升教學(xué)實效。

開展“零起點”游戲化教學(xué)研討、賽教等活動，引導(dǎo)教師精心設(shè)計課堂游戲、組織課中互動。針對學(xué)生認知差異和教學(xué)環(huán)境差異等問題召開“零起點教學(xué)專題會”，合理安排教學(xué)進度。

精確落實，實施動態(tài)監(jiān)管。教師發(fā)展中心對教師課堂、備課、作業(yè)等實施動態(tài)監(jiān)管，構(gòu)建學(xué)校、年級、備課組“三級三查”管理模式，采用學(xué)校“一月一查一展評”、年級組“兩周一查一評比”、備課組“一周一查一研討”的形式，在展優(yōu)鑒賞中學(xué)習(xí)特性、在對比思考中尋找差異、在研討辨析中取長補短，精確落實教師課堂、備課、作業(yè)實施效果，達到優(yōu)化教學(xué)的目的。

精心設(shè)計，推動多元評價。學(xué)校改變評價模式、豐富評價途徑、多元評價角度，開展“零起點”學(xué)生綜合素養(yǎng)系列評價活動。其中涵蓋語數(shù)綜、體音術(shù)、勞動科技等方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)提升進行全面評價。科學(xué)的思路、豐富的形式、多元的評價既讓學(xué)生個性得到綻放，又讓學(xué)生的樂觀自信與日俱增；既展示了孩子們的進步與成長，又反饋了教師們的教學(xué)創(chuàng)新與“零起點”的教學(xué)效果。

助力“零起點”，特色活動提素養(yǎng)

良好習(xí)慣促品質(zhì)豐富內(nèi)涵增素養(yǎng)。學(xué)生素養(yǎng)中心精心策劃，開展系列化習(xí)慣養(yǎng)成教育，規(guī)范就餐、上課、入廁、語言等文明習(xí)慣。推廣“課桌操”、規(guī)范眼保健操、訓(xùn)練課堂、課間常規(guī)；開設(shè)“非洲鼓”、“花樣跳繩”“藝術(shù)折紙”等體音美年級特色課程，全方位提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

為一年級學(xué)生開設(shè)勞動素養(yǎng)課程，課堂與實踐結(jié)合、生活與學(xué)習(xí)結(jié)合、品質(zhì)與技能結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動，具有主動勞動、積極參與勞動的品質(zhì)，達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

文明行為樹形象，禮儀教育提素質(zhì)。學(xué)生素養(yǎng)中心設(shè)置了“八禮四儀”，以此引導(dǎo)學(xué)生強化文明禮儀素養(yǎng)。“八禮”指“儀表之禮”“餐飲之禮”“言談之禮”“待人之禮”“行走之禮”“觀賞之禮”“游覽之禮”“儀式之禮”。“四儀”包含“入學(xué)儀式”“成長儀式”“入隊儀式”“畢業(yè)儀式”，一年級在開學(xué)第一周就舉行了“入學(xué)儀式”，學(xué)生通過正衣冠，尊拜師長，朱砂啟智，擊鼓鳴志，開筆破蒙，真正成長為一名合格的小學(xué)生。“八禮四儀”將學(xué)生文明禮儀日常行為表現(xiàn)納入學(xué)生綜合評價體系，作為評優(yōu)評獎的依據(jù)之一。

家校攜手同護航，聯(lián)動管理促銜接。學(xué)校通過宣傳“零起點”教學(xué)政策，及時與家長溝通，緩解新生家長的焦慮，讓家長認識到“零起點”教學(xué)對學(xué)生健康成長的重要意義，取得家長的支持與配合。學(xué)校每月組織一次“線上家長會”，要求班主任和科任教師及時與家長進行有效溝通，掌握每個孩子的學(xué)習(xí)效果和生活情況，針對全班學(xué)生的整體情況進行合理調(diào)整：全面授課和個性輔導(dǎo)相結(jié)合，線上線下相結(jié)合，教師和家長相結(jié)合，科學(xué)規(guī)劃上課形式、進度和方法，家校攜手，降低銜接坡度。

豐富服務(wù)立形象，呵護生命樹品牌。針對一年級課后服務(wù)工作形成聯(lián)動式網(wǎng)格管理模式：校長為組長，副校長主抓，包級領(lǐng)導(dǎo)跟蹤，年級組長負責(zé)，學(xué)科組長落實，科任教師配合。依托學(xué)校校本+特色課程，根據(jù)一年級學(xué)生年齡特點，形成“一班一特色”的服務(wù)策略，開設(shè)答疑解惑、學(xué)科游藝、素質(zhì)拓展課程。素質(zhì)拓展課程開設(shè)有：空竹、聲樂、足球、浮雕黏土、非洲鼓、啦啦操、線描裝飾畫、啦啦操、籃球、乒乓球等課后服務(wù)素質(zhì)課程。并整合社會資源，特設(shè)“家長課堂”，定期聘請具有專長的家長參與課后服務(wù)工作，家長們走上講臺，從安全教育、保健養(yǎng)生、護理知識、繪本故事、節(jié)日習(xí)俗、益智故事、硬筆書法、疫情防控等方面，讓孩子們享受到全新“課堂”。

“四季有序，萬物皆有時，教育亦是‘靜待花開’的過程。我們不能只關(guān)心樹上結(jié)出的‘果實’，卻忽視了幼苗的成長，更不能讓揠苗助長毀了幼苗。”城關(guān)二小魏改芳表示，要以促進德智體美勞全面和諧發(fā)展為宗旨，通過符合兒童特點的方式、方法、手段，促進學(xué)生身心健康發(fā)育，提升學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育水平。（通訊員：郭曉露）

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