依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐研究暨“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)課堂研討活動(dòng)

為進(jìn)一步推進(jìn)“雙減工作落地見效，發(fā)揮學(xué)校美育功能，落實(shí)藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》精神與《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐研究，暨“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)課堂研討活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到人民美術(shù)出版社《美術(shù)》教材副主編、北京市特級(jí)教師白彬華老師，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心耿鑫老師，首都師范大學(xué)唐斌教授，順義區(qū)教育研究和教師研修中心美術(shù)教研員劉杰老師。同時(shí)東風(fēng)小學(xué)科研劉英華主任、藝術(shù)李麗主任以及東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)全體美術(shù)教師和工作室全體成員全程參加本次活動(dòng)。

市骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人王擁軍老師主持。

《刻紙》

順義區(qū)東風(fēng)小學(xué)本部校區(qū)王擁軍

王擁軍老師《刻紙》一課，注重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)問題與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。運(yùn)用豐富的教學(xué)資源幫助學(xué)生了解剪紙文化，通過自主探究、觀察分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)方法，在創(chuàng)作過程中王老師重在設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)新思維的啟發(fā)，使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)方法的同時(shí)創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的剪紙作品，提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

《雪花飄飄》

順義區(qū)東風(fēng)小學(xué)裕龍校區(qū)馬艷新

馬艷新老師執(zhí)教的《雪花飄飄》一課，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察體會(huì)雪花造型的美感，在傳統(tǒng)紙材運(yùn)用的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新使用新媒材，利用棉簽、毛根、毛球、輕黏土等媒材對(duì)雪花進(jìn)行表現(xiàn)，在小組合作的愉快氛圍中感受創(chuàng)作的樂趣。

《面塑》

順義區(qū)東風(fēng)小學(xué)倉上校區(qū)張明珠

張明珠老師《面塑》一課著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度理解和喜愛之情。以闖關(guān)為主線、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，利用招聘面花小廚師導(dǎo)入，學(xué)生通過三次闖關(guān)游戲，動(dòng)手嘗試學(xué)習(xí)、體驗(yàn)奇妙的技能以及組合方法，提升學(xué)生自主探索的能力。以“面花”展開討論，貼近生活，了解民間藝術(shù)面塑的形式、歷史及特點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與文化自信。

《中國畫—山水畫法》

順義區(qū)東風(fēng)小學(xué)本部校區(qū)何佳遙

何佳遙老師執(zhí)教的《中國畫—山水畫法》一課，秉承著提高學(xué)生文化素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀文化為目標(biāo)。通過欣賞實(shí)踐、自主探究、合作解惑等環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的筆墨表現(xiàn)力、提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、提升山水畫的審美能力。從生活實(shí)際出發(fā)，通過欣賞感悟、自主探究、理解知識(shí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)。通過三遠(yuǎn)法的學(xué)習(xí)，潛移默化的滲透中國山水畫的傳統(tǒng)文化。注重國畫文化的傳承，提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

《靠墊設(shè)計(jì)》

順義區(qū)東風(fēng)小學(xué)本部校區(qū)郭巍

郭巍老師執(zhí)教的《靠墊設(shè)計(jì)》一課，關(guān)注造型、色彩、材料各種設(shè)計(jì)語言的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)根據(jù)物品的用途構(gòu)思設(shè)計(jì)，結(jié)合設(shè)計(jì)的應(yīng)用性、審美性、趣味性、功能性等特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)靠墊的色彩、造型、紋樣、功能四位一體的和諧搭配，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

專家點(diǎn)評(píng)

與會(huì)專家對(duì)授課教師們予以充分肯定，專家白彬華老師肯定了在美術(shù)教研員劉杰老師的引領(lǐng)下，順義區(qū)美術(shù)團(tuán)隊(duì)突飛猛進(jìn)，教學(xué)水平有了顯著提高。隨后，白彬華老師和耿鑫老師進(jìn)行了細(xì)致而深入的點(diǎn)評(píng)。王擁軍老師《刻紙》一課在課程中體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，通過多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式讓核心素養(yǎng)落地開花，充分體現(xiàn)了老師的經(jīng)驗(yàn)與智慧。馬艷新老師《雪花飄飄》一課突出了體驗(yàn)性、探究性、綜合性、豐富性和拓展性，全面培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。張明珠老師《面塑》一課與生活緊密聯(lián)系，切入點(diǎn)新穎有創(chuàng)意，重視信息技術(shù)與學(xué)科的整合，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。何佳遙老師《中國畫—山水畫法》一課重視為學(xué)生搭建腳手架，利用多種感官的刺激，引導(dǎo)學(xué)生從自然界到藝術(shù)作品的轉(zhuǎn)換。郭巍老師《靠墊設(shè)計(jì)》一課重視藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合，體現(xiàn)出新課標(biāo)的精神，通過視覺刺激、審美感知等豐富的體驗(yàn)，體現(xiàn)出藝術(shù)課程的根本任務(wù)。

東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)全體教師將不斷積蓄知識(shí)與力量，努力做“新課標(biāo)”的踐行者，在未來的教學(xué)實(shí)踐中踔厲奮發(fā)、凝心聚力，再啟新篇！

本文鏈接：http://www.huatongxinda.com/wenzhang/110072.html

相鄰文章

• 上一篇：中牟官渡路小學(xué)簡介之開展了這個(gè)活動(dòng)
• 下一篇：化州市南盛山尾小學(xué)怎么樣?開展這個(gè)活動(dòng)