大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞?dòng)浾?董建輝 通訊員 袁崇福 濰坊報(bào)道
守教育之初心，盡師者之責(zé)任。突如其來的疫情阻隔了師生面對(duì)面地教與學(xué)，卻阻擋不住學(xué)生渴求知識(shí)的欲望。騰訊會(huì)議線上授課、微信群答疑……我們?cè)诜e極進(jìn)行同步課堂，努力給孩子們營造一個(gè)愉快而高效的學(xué)習(xí)氛圍。
10月份的某一天，袁佳老師在去學(xué)校值班的路上不小心摔下樓梯導(dǎo)致右腳骨折，迫不得已只能請(qǐng)假在家臥床休息。請(qǐng)假期間，袁佳老師每日都會(huì)跟班里的數(shù)學(xué)老師還有代課的語文老師進(jìn)行溝通，詢問班級(jí)孩子的安全及學(xué)習(xí)進(jìn)度，并與家長進(jìn)行孩子近況的溝通。所教班級(jí)的家長更是關(guān)心袁老師的傷情，不少家長在微信和電話上都對(duì)袁老師進(jìn)行了關(guān)心慰問。這讓袁佳老師更加堅(jiān)定地繼續(xù)行走在教育路上，用愛心去對(duì)待每一位學(xué)生。
由于擔(dān)心孩子們的學(xué)習(xí)情況，袁佳老師拄著拐杖到學(xué)校給孩子們上課，因?yàn)樾袆?dòng)不便，其他老師對(duì)她更是關(guān)愛有加。在班里，她是孩子們的老師，在辦公室，她是老師們的孩子。
11月中下旬因?yàn)橐咔樾蝿?shì)，我們進(jìn)行了同步課堂，其他老師在學(xué)校正常上班，進(jìn)行同步課堂，袁佳老師因?yàn)槟_傷未愈，申請(qǐng)居家進(jìn)行同步課堂，在這期間，她每天兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)生的信息統(tǒng)計(jì)工作和各類排查信息的表格填寫，并且認(rèn)真?zhèn)湔n，爭取給孩子們帶來更加有趣完美的語文課堂。
家校并肩，合力進(jìn)行同步課堂
袁佳老師在開啟同步課堂前先開家長會(huì)，家長會(huì)之前認(rèn)真撰寫了家長會(huì)稿子，將作息時(shí)間、課程表等同步課堂相關(guān)事宜向家長做以說明，并告知家長需要他們配合的地方，言辭誠懇，動(dòng)之以情，曉之以理，得到家長的支持與配合，為后續(xù)同步課堂打下了良好的基礎(chǔ)。
每次布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，袁佳老師將好的做法展示給家長，讓家長明確孩子需要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果，幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于那些不能及時(shí)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的家長多理解，少要求或者不要求他們，孩子做的不好的地方多跟這些家長溝通，韌性多一些，語言中肯一點(diǎn)，以能得到他們配合為目的，實(shí)現(xiàn)有效的家校溝通。
同步課堂有安排
袁佳老師為了關(guān)注到每個(gè)孩子的上課狀態(tài)，在使用騰訊會(huì)議上課時(shí)，她要求孩子們盡可能打開攝像頭，并且在課前提醒同學(xué)們坐姿端正，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生上課的狀態(tài)，當(dāng)需要學(xué)生舉手發(fā)言時(shí)，規(guī)定學(xué)生端坐舉手，發(fā)言結(jié)束后及時(shí)關(guān)閉麥克風(fēng)、討論區(qū)里禁止發(fā)表情和學(xué)習(xí)無關(guān)內(nèi)容。避免一切可能，會(huì)擾亂課堂的因素，以提高課堂效率。
習(xí)題檢測(cè)有效果
每一課學(xué)習(xí)完之后會(huì)有課時(shí)練習(xí)，每一單元學(xué)習(xí)完畢之后會(huì)有單元練習(xí)，雖然是居家學(xué)習(xí)，但是也需要檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生提前完成后，老師們會(huì)在直播中進(jìn)行講解，在線上也盡量實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)回答問題。
疫情隔斷了師生見面，卻阻不斷師生情，因?yàn)槲覀儞碛星Ю锫?lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)護(hù)航的激情，在信息科技的幫助下，同步課堂也變得更有厚度、更有深度和溫度。袁佳老師說：“疫情雖然阻止了我們奔向教室的腳步，但阻斷不了學(xué)生的進(jìn)步，更澆不滅每一位教育者培育桃李的激情。非常時(shí)期，非常研討，待疫情過后，燦陽當(dāng)空，共賞滿園桃李，共嗅桃李芬芳。”
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