錢江晚報·小時新聞通訊員朱雅倩朱珍珍

為了學(xué)生、家長、教師共同參與腦認知與學(xué)習(xí)科學(xué)的教育實踐，推進腦認知科學(xué)在基礎(chǔ)教育中的有效應(yīng)用。12月16日，杭州市賣魚橋小學(xué)正式成立腦認知與學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室。

成立儀式上，拱墅區(qū)教育局黨委委員、副局長史寒屹女肯定了賣魚橋小學(xué)是一所具有較高社會聲譽、贏得百姓口碑的百年名校，“敢為人先”和“科研興校”是賣魚橋小學(xué)兩個重要的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)基因，學(xué)校于2020年首開“全納教育中心”，秉承“接納不同、全心包容”的初心。

史寒屹指出，在浙江省心理健康示范校的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)上，賣小構(gòu)建“家校社醫(yī)”四位一體共營育人樣板，與杭州師范大學(xué)及其附屬醫(yī)院合作，為每個孩子不同階段的健康發(fā)展、快樂成長提供專業(yè)的科學(xué)支持。目前已成為浙江省融合教育、家庭教育的樣板學(xué)校。“杭州市賣魚橋小學(xué)腦認知與學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室”是依托北京師范大學(xué)董奇校長領(lǐng)銜的中國兒童腦智項目，接下來將與杭州師范大學(xué)、北京師范大學(xué)等單位進行深度合作，這是學(xué)校建設(shè)發(fā)展進程中的一件大事，標志著學(xué)校在服務(wù)國家戰(zhàn)略需要、參與國家創(chuàng)新體系的進程中掀開了新的一頁，也標志著學(xué)校科研建設(shè)跨上了一個新的臺階。

在隨后的成立儀式上，浙江省教育科學(xué)研究院副院長、浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心主任龐紅衛(wèi)、杭州市教育科學(xué)院副院長金衛(wèi)國、拱墅區(qū)教育研究院心理健康研究員魏旋、杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院認知與腦疾病研究中心主任助理張行、杭州市師范大學(xué)附屬醫(yī)院青少年心理健康門診吳流銘、浙江理工大學(xué)心理系講師黨茜茜、北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室陸秋宇，和賣魚橋小學(xué)校長羅才軍一起啟動了腦認知與學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室。

北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)和學(xué)習(xí)國家重點實驗室左西年教授因不能到現(xiàn)場，特發(fā)來視頻祝賀。在一片掌聲中，駱宏教授、羅才軍校長共同為賣魚橋小學(xué)腦認知與學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室隆重揭牌。

杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院認知與腦疾病研究中心主任臧玉峰教授專家向大家做了題為《腦認知與學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展趨勢》的微報告。臧教授指出，希望通過賣魚橋小學(xué)和研究團隊的共同合作，加快促進研究型小學(xué)的建設(shè)。他分析了杭師大團隊優(yōu)勢和硬件條件，以及相應(yīng)的專家資源，并以“厭學(xué)”為例，說明了除了家庭、社會因素之余，負面的認知也會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而抗拒上學(xué)，由此提醒大家腦科學(xué)研究的必要性。報告還從定期科普、提出問題、英語學(xué)習(xí)、設(shè)備提供等多方面細致分析了本實驗室的具體實施方案。

杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院認知與腦疾病研究中心為大家制作了科普視頻，通過“神經(jīng)元暢游大腦學(xué)校”這樣生動的動畫演示，為大家細致科普了大腦學(xué)校，激發(fā)了大家對于神秘的大腦世界的探索熱情，相信這樣的視頻也會深受孩子們的喜歡。

杭州師范大學(xué)醫(yī)學(xué)部執(zhí)行主任駱宏教授為大家具體介紹了專家委員會的運行機制。專家委員會是創(chuàng)新實驗室的“專家?guī)臁迸c“智囊團”，旨在整合國內(nèi)乃至國際資源，匯聚認知、心理與教育神經(jīng)科學(xué)的人才力量，吸納科學(xué)研究與實踐領(lǐng)域的各方力量，探索基于學(xué)生學(xué)習(xí)與心理健康的可用知識，推進腦認知科學(xué)在基礎(chǔ)教育中的有效應(yīng)用，打造面向未來的風(fēng)向標學(xué)校。委員主要由北京師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)等專家構(gòu)成，負責支持創(chuàng)新實驗室建設(shè)發(fā)展，審議有關(guān)發(fā)展規(guī)劃、咨詢論證、專題研討以及對重點研究提出咨詢建議，專家委員會委員聘期為三年。

專家委員會設(shè)雙主任制，主要負責統(tǒng)籌安排委員會內(nèi)部相關(guān)工作，并設(shè)雙首席科學(xué)家，負責實驗室學(xué)術(shù)相關(guān)規(guī)劃。專家委員會會議組織專家顧問定期對實驗室相關(guān)項目進行論證研討及跟蹤調(diào)查，選聘不同領(lǐng)域?qū)＜壹皶r補充專家委員會委員，原則上每季度召開一次例會。隨后駱宏教授向大家公布了專家委員會委員成員名單。

賣魚橋小學(xué)總校長羅才軍分享了實驗室工作的推進計劃。羅校長從實驗室的創(chuàng)建背景、創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)格局出發(fā)，再次強調(diào)了實驗室全心接納、賦能成長的籌建初心。全納教育在當今社會已成為衡量學(xué)校國際化、個性化的重要標準。自2019年以來，賣魚橋小學(xué)在構(gòu)建“家校社醫(yī)”共營育人范式上進行探索和研究，逐漸成為省內(nèi)乃至全國的全納教育標桿學(xué)校。今天成立“杭州市賣魚橋小學(xué)腦認知與學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室”，將會與和杭州師范大學(xué)、北京師范大學(xué)進行深度合作，讓小學(xué)的學(xué)生、家長、教師共同參與腦認知與學(xué)習(xí)科學(xué)的教育實踐，提升科學(xué)素養(yǎng)，把實驗室做成全國示范點，推進腦認知科學(xué)在基礎(chǔ)教育中的有效應(yīng)用，助力學(xué)生健康成長，為打造面向未來的風(fēng)向標學(xué)校添磚加瓦。

羅校長堅信，無論是自己在國內(nèi)外教育考察的反思，還是教育高水平現(xiàn)代發(fā)展的應(yīng)然需求，亦或是學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的迫切需求和教師職業(yè)信仰和情操涵養(yǎng)的新引擎訴求，都應(yīng)該喚起我們對教育全納的全新期待。“我校有這樣的基礎(chǔ)和自信，進行新的創(chuàng)新和探究，而今天成立的實驗室就是一次新的嘗試。相信在點點滴滴的努力中，一個嶄新的創(chuàng)建格局會在賣小徐徐展開。”

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