黃一中心教育集團(tuán)理事長，黃浦區(qū)第一中心小學(xué)校長，上海市特級校長，黃浦區(qū)政協(xié)常務(wù)委員會委員，上海市教師學(xué)研究會小學(xué)校長專委會主任。曾先后主持或參與多項國家級、市區(qū)級課題和綜改項目并獲各類成果獎，個人曾獲上海市優(yōu)秀校園長、上海市園丁獎、長三角最具影響力校長等的榮譽稱號。

張燁的校長生涯，充滿了一些傳奇色彩。她曾在北京東路小學(xué)擔(dān)任校長，而這恰恰也是她童年時就讀的學(xué)校，可以看成是她“夢開始的地方”。2011年，張燁調(diào)任至黃浦區(qū)第一中心小學(xué)擔(dān)任校長，那一年，正是這所百年老校的“百年”誕辰，作為一名“年輕”的校長，張燁在這樣一個歷史的節(jié)點上，成為一所“老校”的掌舵者，開啟了“第二個百年”的新征程。

傳承和發(fā)揚、守正和創(chuàng)新、建構(gòu)和開發(fā)、實踐和研究……張燁在矚目和期待中，緊緊抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為這所百年老校注入了全新的活力和動力，正如她所期望的——學(xué)做有思想的行動者，不僅可以看作是她的教育理念，同樣也可以看成是她成長為一名優(yōu)秀校長的座右銘。

組隊組團(tuán)激活創(chuàng)新型教師隊伍

對于張燁來說，在黃浦區(qū)第一中心小學(xué)成立100周年時調(diào)任學(xué)校擔(dān)任校長，既是一個難得的機(jī)遇，也是一個很大的挑戰(zhàn)。“當(dāng)時區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)希望通過我這個相對年輕的校長，推動百年老校轉(zhuǎn)型發(fā)展。”張燁回憶道。這樣的重任和使命，讓張燁在來到黃中心以后，一頭扎進(jìn)校史研究，挖掘了學(xué)校內(nèi)涵傳承上的亮點，“從學(xué)校的歷史的角度而言，一支高素質(zhì)的教師隊伍是黃中心的寶藏，‘真情育人’是我們學(xué)校的傳統(tǒng)，我們把它傳承下來了。”

作為校長，張燁深知打造隊伍、激發(fā)動力、以老帶新、鍛造名師是讓一所百年老校獲得傳承不斷創(chuàng)新的重要路徑。“鍛造一支創(chuàng)新型的教師隊伍，并依靠強有力的團(tuán)隊推動學(xué)校轉(zhuǎn)型，做出新的成績。”張燁認(rèn)為，作為管理者，應(yīng)該把自己看成是為一線老師做服務(wù)的，“要在我們的管理服務(wù)當(dāng)中成就老師，就要先了解老師，研究老師。”

在這其中，由于老校的一些歷史原因，黃一中心的教師隊伍呈現(xiàn)出年齡層分布不均勻、兩頭多中間少的情形。針對這樣的局面，張燁提出了“結(jié)伴成長”的教師成長模式：“我們采用了師徒結(jié)對的傳統(tǒng)機(jī)制，并在這個基礎(chǔ)上，不僅是一對一的‘師徒’，還有團(tuán)隊與團(tuán)隊的結(jié)對，將學(xué)校的教學(xué)精華理念、做法，植入日常的教育教學(xué)研究。”張燁介紹到，“例如在數(shù)學(xué)學(xué)科，一個師傅帶兩、三個徒弟組成一個小團(tuán)隊。整個數(shù)學(xué)組由多個‘小團(tuán)隊’一起再形成一個‘大團(tuán)隊’，團(tuán)隊之間各有特長，互相補充，相互理解，老師們說，‘累是累的，但是有成就感。’。”

“要‘激活’一所百年老校，首先是要‘激活’老師內(nèi)在的動力和活力，然后才能作用于整體學(xué)生日常的教學(xué)上。”張燁說，“老教師與年輕教師互相成就，并共同作用于孩子的教學(xué)，這是我作為校長欣慰的地方。”

五育融合激活學(xué)生成長動能

傳承是“承前”，發(fā)展是“啟后”，站在百年校史的交匯點上，張燁面對整個教育發(fā)展的大背景新形勢，在文化積淀的基礎(chǔ)上，不斷豐富、完善和創(chuàng)新著。在這其中，“項目化學(xué)習(xí)”正是張燁在面對國家教育“新課程新教材”改革發(fā)展要求下的主動對接。

“項目化學(xué)習(xí)的前身是我們在2014年時跟著上海市教科院普教所的專家團(tuán)隊所進(jìn)行的基礎(chǔ)素養(yǎng)研究，這在當(dāng)時可以說是一個‘新鮮名詞’。”張燁說。經(jīng)過多年的研究和實踐，黃浦區(qū)第一中心小學(xué)在校本課程項目化的道路上，越走越寬，越走越扎實。

“我們校本課程不僅是學(xué)校自主建立、建構(gòu)、開發(fā)，并在如何高質(zhì)量地實施課程過程中，體現(xiàn)了黃中心的智慧和特點。”張燁介紹到，“因此，我經(jīng)常和我們的老師個人也好、團(tuán)隊也好，共同去打磨課程，讓孩子們更接受，更喜歡。”

紅色思政課程是黃一中心校本課程的優(yōu)秀案例。相較于通常對思政課“高大上”的認(rèn)知，黃中心卻將這門課上到了孩子的心里。

“我們通過學(xué)校對面的董家渡海事處，不僅將‘海上搜救’技能教授給孩子，還將‘尊重生命’、‘熱愛海洋國土’作為深層的思政內(nèi)容，潛移默化地影響了孩子的內(nèi)心。”張燁說道，“如果你把它上升道課程的高度去重新構(gòu)建，就會在孩子的內(nèi)心種下熱愛國家的種子。但它不是灌輸知識，講大道理，而是潤物細(xì)無聲的、體驗式浸潤式的。”

在課程建構(gòu)的過程中，張燁善于突破校園的圍墻，賦予孩子們更廣的視野，更大的格局。“我們只有打開學(xué)校的圍墻，讓社會資源和學(xué)校資源整合形成合力，共同作用于孩子的成長，這將會大大拓展孩子教育的路徑，提升教育的質(zhì)量。”張燁說，“我們通過各類科創(chuàng)、文藝的課程，以及各類文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動，拓寬孩子視野，培育孩子的自信心，建立全面的素養(yǎng)，用合適的載體，將孩子的多項育人目標(biāo)，無縫的融合在里面。”

創(chuàng)新空間激活教育方式變革

在張燁的創(chuàng)新思考中，賦予教育空間全新的教育理念，成為她卓越行動力的又一佐證。

“學(xué)習(xí)的空間，比如說教室、走廊、樓梯、操場……從傳統(tǒng)角度而言，很少有人會關(guān)注到它的教育意義，它更像是個物理空間。”張燁說，“而我卻更把它們看成是一個‘場域’，有著非常重要的教育作用，不僅能助力學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至可以推動教育方式的變革。”

因此，張燁來到黃中心以后，對校園建筑的各個空間，都進(jìn)行了全方位的功能思考，如何將它們變成能夠支持學(xué)生各種靈動學(xué)習(xí)的空間，并通過10年左右的時間，分步進(jìn)行頂層設(shè)計并完了分步的實施。

“漂亮，是第一層面的；進(jìn)一層的是在建筑上進(jìn)行功能的設(shè)計，在空間上進(jìn)行教育的表達(dá)。”對此，張燁有著非常深入的研究和思考，“我一直想表達(dá)的是，我們學(xué)校的空間整體塑造，和我們的課程教學(xué)不可分割，是整個校園教育的新生態(tài)、新樣態(tài)和新元素。”

“在傳統(tǒng)的教育中，普遍都更重視‘智育’，因為智育可以直接檢測。但在我的內(nèi)心深處，教育的最高境界還有‘美育’，一切生活當(dāng)中的真善美，你能發(fā)現(xiàn)得了嗎？你能鑒賞得了嗎？你能創(chuàng)造出來嗎？”張燁在教育空間的創(chuàng)新上，融入了自己對于教育深層的領(lǐng)悟，“如果放到我們的教育中來，放到我們的校園中來，育人的最高目標(biāo)——真、善、美， 那么，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在校園里，用無痕的方式，感受、學(xué)習(xí)到‘真善美’，這可能就是我追求的目標(biāo)吧。”

節(jié)目介紹

《一校之長》是由上海教育電視臺策劃、制作、播出的大型訪談類專題節(jié)目。

節(jié)目聚焦上海及全國優(yōu)秀校長，面向未來教育，通過電視媒體與多媒體融合傳播，關(guān)注上海及全國教育改革的新思路，新舉措，新經(jīng)驗，實現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展中的正確輿論導(dǎo)向，先進(jìn)思想引領(lǐng)及深入的文化浸潤。

記錄一批優(yōu)秀校長的校園管理、課程探索、文化塑造等實踐活動，以他們的所思所想、所行所得為上海教育的高位、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展；為辦好家門口的每一所學(xué)校提供可資借鑒的思路和經(jīng)驗。

“,”origin”:”上海教育電視臺

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